第一单元学习任务(讲义)-【红对勾讲与练】2022-2023学年新教材高中语文必修上册(统编版)

第一单元　　　　　　　 D.扶贫干部“难得有进村的”,“连写报道的也 只听听汇报”,这反映了当时扶贫干部及记 者的浮夸的工作作风,揭示了某些社会问题。 2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确 的一项是 ( ) A.小说第③段写“我”第一次到笔架村时所看 到的环境,笔法细腻,形象生动地突显了笔 架村的贫穷、闭塞。 B.“一只手拄拐,一只手执粉笔”“背影在低矮 的课桌前单薄得像悬挂的毛笔”,此处运用 动作描写和比喻修辞再现了王新上课时的 具体情景。 C.小说第⑦⑧段主要写人物语言,通过人物 对话侧面交代了与王新有关的背后的故 事,丰富了人物形象和小说的情节。 D.小说以“我”为使用哪个新闻标题而大费周 折结尾,能引起读者对王新的人生故事的 深入思考,言有尽而意无穷。 3.小说中的“王新”主要有哪些性格特点? 请简 要概述。 答: 4.“我”在小说中有什么作用? 请简要分析。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 单元学习任务———学写诗歌 1.初步了解现代诗歌写作的一般特点:运 用意象表情达意,语言讲究韵律,适当运用艺术 手法。 2.掌握现代诗歌写作的基本技法。 3.提高艺术品位,丰富审美情趣。 弗洛伊德曾说:“每一个人在心灵深处都是 一个诗人。”鲁迅先生也说:“凡人之心,无不有 诗。”中国是诗的国度,而青春又是诗的年龄,所 以高一学生更应该学习写一点新诗。 新诗又称自由诗,不同于古诗词有格律形 式上的规定,如何分行、分节,每行的字数多少, 都无一定之规。那么,我们该如何学习写作新 诗呢? 1.缘情而发,激活诗情 诗歌是抒情性最强的一种文体,情感是诗 歌创作的核心和原动力,激活情感在诗歌创作 中有着举足轻重的作用。 那么如何激活我们的诗情呢? 我们可以从社会中寻找诗情。从自身所处 的社会、时代来寻找诗情,最重要的是要能准确 把握时代的脉搏,深入体会时代的精神。只有 和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感,才有 震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗 史:从郭沫若的《女神》,到闻一多的《死水》《红 烛》,戴 望 舒 的《灾 难 的 岁 月》,艾 青 的《大 堰 河———我的保姆》《北方》,再到舒婷的《双桅 船》……有的提倡个性解放,有的歌颂母亲土 地,有的关心国家命运,有的体察下层百姓,有 的盛赞不屈的抗争精神,有的推崇怀疑批判的 思想……这些心忧天下、关注社会的作品,无不 折射出强烈的责任感、高度的使命感和深切的 忧患意识,跳动着时代的脉搏,体现了时代的 精神。 我们可以从人生中寻找诗情。日常的平凡 生活,粗劣看去,似乎波澜不惊,了无诗意,但只 要静下心来,悉心品味,便会发现生活是那么广 阔。生活是海洋,凡是有生活的地方就有诗情 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 031 和诗意:婴儿甜美的笑容,老人佝偻的脊背,父 母殷切的叮咛,老师谆谆的教诲,相聚时无语的 凝视……这些日常生活中的场景,蕴含着多么 丰富的情感。只要经过艺术化的提炼、升华,就 能成为诗歌表达的对象。在人生情感的深深海 洋中,有许多场景都具有永恒的打动人心的魅 力。凡理想、青春、自由、悲悯、亲情、爱情、友 情、乡情、别情……无不闪耀着动人的光辉。它 们生生不息,没有穷尽,是诗歌不竭的源泉。 我们也可以从自然这一本“打开的大书”中 寻找诗情。大自然丰富多彩,有声有色,有形有 相,蕴含着无限的诗意。高山流水,森林草原, 纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情 思、优美的情愫? “登山则情满于山,观海则意 溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于 发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的 光辉”的世界,终 究 只 为 充 实 而 美 好 的 心 灵 存在。 列夫·托尔斯泰说:“诗是人们心里燃烧起 来的火焰,这种火焰燃烧着,发出热,发出光。” 让我们激活诗情,放歌青春! 2.精选意象,融情于物 一位初学新诗的学生写了这样一首诗: 自从领奖台上见到了他(她) 自从领奖台上见到了他(她) 一颗种子就在心里发了芽 觉也睡不好 饭也吃不下 哇呀呀 我这是怎么啦 这首诗除了“一颗种子就在心里发了芽” 外,全部运用直抒胸臆的方式表达情感,显得直 白,生硬,缺乏含蓄之美。王国维曾说:“一切景 语皆情语。”借助诗歌抒情,同样需要创造意象, 将诗人情感融注其中。 诗歌需要形象,思想情感和形象结合成为 意象,诗歌才会具有艺术感染力。在《红烛》中, 红烛是作品的核心意象,通过对这一意象的层 层渲染和开掘,其内涵不断增加,表达的情