3.我爱这土地-【语文一起课件】初中语文九年级上册（统编版）课件+教学设计

我 爱 这 土 地 艾青 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 部编版九年级语文上册 了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。 学习目标 壹 了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 贰 学习有关象征的表现手法。 叁 深刻领会诗歌所表达的思想感情。 新 课 导 入 任 务 一 同学们，看到“1938年”这个时间，你会想到什么？ 新课导入 1938年是抗日战争全面爆发的第二年，祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。在这中华民族的危急时刻，诗人艾青冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为土地的沦丧而悲歌，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。 自 主 学 习 任 务 二 作者简介 原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有《大堰河——我的保姆》、《火把》、《雪落在中国的土地上》、《北方》。 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后又一位推动一代诗风。 “悲哀的诗人” 艾青（1910—1996） 写作背景 1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 读读写写 腐 烂 悲 愤 yǎ fèn 嘶 哑 汹 涌 黎 明 嘶哑 汹涌 黎明 腐烂 深沉 词语释义 声音沙哑。 （水）猛烈地向上涌或向前翻。 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 机体由于微生物的滋生而破坏。 形容程度深。 整 体 感 知 任 务 三 观看朗诵视频 1 整体感知 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 我爱这土地 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 同学们自由朗读课文。 2 整体感知 感情基调：悲怆而深沉 （艾青） 12 3 教师范读 4 学生再次诵读 5 小组合作 整体感知 朗读强调:要读出悲痛、绝望、愤怒、沉重的心情，读出“我”对土地的挚爱。 根据提示语朗读诗歌，领悟内容，体会情感。注意读出重音、停连、语气符号。 朗读全诗，讨论朗读的方法，小组内展示，推举一人参加全班交流，师生点评。 内 容 探 究 任 务 四 内容探究 1.诗人运用了哪些意象？ 鸟 土地 河流 风 黎明 内容探究 意象：借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。 象征：是诗歌中常见的写作手法，通过诗歌中某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。 1.诗人运用了哪些意象？ 16 内容探究 2.这些意象有什么象征意义？ 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 土地 象征着人民的愤怒。 河流 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 风 象征充满生机与希望的解放区。 黎明 象征深爱祖国的诗人、像诗人一样爱国的人们。 鸟 17 内容探究 3.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。 “清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，不能更好地抒发作者内心真挚的情感。 18 内容探究 4.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风、黎明，生命耗尽后，便投身土地怀抱，与它挚爱的土地融为一体，与生前做对比，在它身上更是寄予了诗人愿为祖国献出一切的决心。 19 内容探究 5.此刻，作者创作时候的情感是怎样的？ 诗人目睹自己的祖国在侵略者的屠刀下变得满目疮痍，内心悲痛、愤怒，不禁发出呐喊！ 呐 喊 20 内容探究 6.诗人怎样呐喊？（用原文回答） 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉...... 21 深层探究 7.诗人眼中的泪水包含了几层含义？ 日军侵略 悲伤、悲愤、激怒 奋起反抗 悲愤的泪水 走向胜利 激动的泪水 诗人内心独白：我对这土地爱得深沉 22 诗歌主旨 诗人运用象征手法，以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情，抒发了对祖国真挚深沉的爱。 23 知 识 拓 展 任 务 五 知识拓展