第18讲 短文改错-【暑假自学课】2023年新高三英语暑假精品课（课标全国卷）

2023年新高三英语【暑假自学课】（课标全国卷） 第18讲 短文改错 原卷版 1. 掌握高考短文改错命题特点和规律。 2. 掌握高考短文改错解题技巧和策略。 一、短文改错思维导图 二、短文改错解题步骤 1．通览全文，把握大意 正确理解短文内容，准确把握大意是识别和纠正错误的前提和条件。因此，有必要在动笔之前，快速阅读全文，理清逻辑关系，形成整体印象后，再综合运用已有的语言基础知识着手改错。对短文的首句或前几句所交代的时间、地点、背景以及全文的主体时态应予以特别重视。 2．逐行分析，分句判断 英语短文改错一般“题以行出，错从句生”，因此必须以句子而不是以每行为意义单位来分析。分析复合句查连词，分析主句、从句和简单句查句法和语法错误，最后分析组成句子的各部分查词法错误。判断时务必要结合短文内容瞻前顾后，仔细斟酌，反复推敲，尤其要注意上下文之间是否连贯、统一，行文逻辑是否符合习惯，结构搭配是否和谐等。 3．由易到难，各个击破 纠错时要从最简单最熟悉的项目入手，进行观察、分析、纠正。遇到不好改的难句时，既不要因无从下手而被拦路虎吓倒，畏缩不前，也不要因急于求成而草率行事，匆匆改就。此时，不妨将其“束之高阁”，继续往下做。多数题目做完后，个别难题或许就能根据上下文提供的信息迎刃而解。实在难以改正的，也许就是正确无误的行，可留待最后通盘考虑，再最后敲定。 4．复读全文，弥补疏漏 这是短文改错的最后也是关键的一步。上述步骤完成后，要继续本着“有错必改，有误必纠”的原则复读全文，仔细检查语言是否规范，意思是否连贯，句子是否合乎逻辑，错误类型比例是否恰当，答题是否规范等等，以确保每行每句正确无误。 三、短文改错常见词法错误 词法错误在高考短文改错中复现率达百分之百，其错误设置主要集中在名词、冠词、代词、介词、形容词、副词等词类误用、易混词辨析、固定搭配错误等方面。 【归纳1】名词使用错误 名词使用错误在高考短文改错中几乎每篇必考，热点有：名词单复数错误；不可数名词误用；名词作定语及名词所有格误用等。 【典例1】Last Thursday, we had class meeting to discuss where to go for our spring outing. 【分析】class meeting表示“班会”，是可数名词，因此“举行一个班会”应说have a class meeting。 【典例2】The subject discussed at the meeting included: pollution, population and wildlife protection. 【分析】subject常用作可数名词，表示“话题，科目”。依据冒号后面的内容推断话题不止一个，因此应用复数形式subjects。 【归纳2】冠词使用错误 冠词使用错误在高考短文改错中复现率接近100%，常考点有：单数可数名词前漏用不定冠词；抽象名词具体化时，前边没有用不定冠词；固定搭配中漏用冠词；物质名词或抽象名词表示泛指时前边应省略冠词；根据特定语境下需要表示特指或泛指时冠词误用等。 【典例1】I will learn more about history of the Olympics as well as the 2008 Olympic Games. 【分析】history表示“历史”学科时，前边省略冠词，但是这里表示“2008年奥运会以及奥运会”的历史，是特指概念，因此history前应加上定冠词the。 【典例2】It was indeed not easy to get in the touch with everybody and set a good time for all of us. 【分析】get in touch with sb.是固定搭配，表示“与……取得联系”，因此应去掉冠词the。 【归纳3】代词使用错误 代词在高考短文改错中所占比例不大，但由于隐蔽性强，难度较大，主要考点是：不定代词由于含义、范围、搭配不同导致误用；代词的数、格、形与具体语境不协调造成错误等。 【典例1】I hope I can be a bridge between China and others countries in the future. 【分析】others用作代词，表示“其他人/物”，而这里后接名词countries应用形容词other修饰。因此应把others改为other。 【典例2】Getting out of the classroom is indeed necessary for we all. 【分析】走出教室对我们大家来说的确有必要。for是介词，后接代词作宾语应用其宾格。us all=all of all，表示“