第二十五课《正确对待成绩》（教案）-北师大版心理健康六年级下册

北师大版心理健康六年级下册《正确对待成绩》教案 一、教材分析 本课是北师大版心理健康六年级下册的第二十五课《正确对待成绩》，主要介绍正确对待成绩的重要性以及如何正确对待成绩。本课内容紧扣学生的生活实际，旨在引导学生树立正确的成绩观，促进学生健康成长。 二、教学目标 知识目标：了解成绩的含义，明确成绩的意义和作用；理解成绩对自己的影响，掌握正确对待成绩的方法。 能力目标：培养学生的自我评价能力，提高学生的学习动机和学习兴趣；引导学生树立正确的成绩观，培养学生的自信心和积极心态。 情感目标：培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观，促进学生健康成长。 三、教学重点和教学难点 教学重点：引导学生正确对待成绩，树立正确的成绩观。 教学难点：如何引导学生树立正确的成绩观，培养学生的自信心和积极心态。 四、学情分析 学生已经具备了一定的自我评价能力和自我管理能力，但在面对成绩时，有些学生容易出现过于依赖成绩的情况，缺乏正确的成绩观。因此，本课要引导学生树立正确的成绩观，提高学生的自信心和积极心态。 五、教学过程 第一环节：新课导入 教师放一段视频，让学生观看。视频中，一个小学生因为考试成绩不理想，感到十分沮丧，但是他的父母却告诉他，成绩并不是唯一的衡量标准，他还可以通过其他方式展现自己的才华和能力。教师引导学生思考：你们有没有遇到过这样的情况？你们对自己的成绩有什么看法？ 第二环节：讲解新课 教师介绍成绩的含义和作用，让学生明确成绩的意义和作用。教师还可以通过举例子的方式，让学生更加深入地理解成绩的作用。 例如，教师可以给学生展示一份学生的成绩单，让学生看到成绩单上的各个成绩项目，例如语文、数学、英语等。然后，教师可以解释每个成绩项目的含义和作用，例如语文成绩可以反映出学生的语言表达能力和阅读理解能力，数学成绩可以反映出学生的逻辑思维能力和数学运算能力，英语成绩可以反映出学生的英语语言能力和跨文化交流能力等。 通过这种方式，学生可以更加深入地了解成绩的含义和作用，明确成绩在学生学习和评价中的地位。 第三环节：分组讨论 教师将学生分成小组，让他们就自己的成绩进行讨论。每个小组选一名代表，分享小组成员的看法和经验。教师引导学生讨论以下问题： (1)你们对自己的成绩有什么看法？ 例如，有些学生可能会说他们对自己的成绩感到很自豪，因为他们认为自己取得了不错的成绩；而有些学生可能会说他们对自己的成绩感到很失望，因为他们认为自己没有取得好的成绩。 (2)你们的成绩对你们的学习有什么影响？ 例如，有些学生可能会说他们的成绩对他们的学习有很大的影响，因为他们会根据自己的成绩情况，调整自己的学习方法和学习计划；而有些学生可能会说他们的成绩对他们的学习影响不大，因为他们认为自己的成绩并不重要。 (3)你们觉得成绩重要吗？为什么？ 例如，有些学生可能会说成绩很重要，因为成绩可以反映出他们的学习水平和学习态度，可以帮助他们更好地了解自己的优劣势；而有些学生可能会说成绩并不重要，因为成绩只是一种评价标准，不应该成为唯一的标准。 (4)如果成绩不理想，你们会怎么做？ 例如，有些学生可能会说如果成绩不理想，他们会更加努力学习，争取取得更好的成绩；而有些学生可能会说如果成绩不理想，他们会放弃努力，认为自己不适合这个科目。 通过小组讨论，学生可以更加深入地了解自己的成绩观和成绩心态，同时也可以从其他同学的看法和经验中，汲取到更多的信息和启示。 第四环节：引导学生正确对待成绩 教师通过讲故事、举例子等方式，引导学生正确对待成绩。例如： (1)讲述成功人士的故事，让学生明白成功并不仅仅是成绩的问题，也要看重一个人的品质和能力。 例如，教师可以给学生讲述一位成功人士的故事，例如乔布斯、马云等，让学生了解他们的成功并不仅仅是因为他们取得了好的成绩，还因为他们有着优秀的品质和能力，例如创新能力、领导能力、团队协作能力等。 (2)举例说明成绩并不是唯一的衡量标准，例如：有些人成绩不好，但是他们在其他方面非常优秀，例如：运动、艺术、人际交往等。 例如，教师可以给学生举例说明，有些人成绩并不好，但是他们在其他方面非常优秀，例如某位同学可能成绩不好，但是他非常擅长运动，曾经获得过运动比赛的冠军；另一位同学可能成绩也不好，但是他非常善于与他人交往，经常能够帮助其他同学解决问题。 (3)让学生了解成绩的评价标准，让他们知道成绩不仅仅是考试得分，还包括平时表现、作业完成情况等。 例如，教师可以让学生了解成绩的评价标准，让他们知道成绩不仅仅是考试得分，还包括平时表现、作业完成情况等。教师可以通过举例子的方式，让学生更加深入地了解成绩的评价标准，例如某个同学可能考试成绩不好，但是他在平时表现非常优秀，完成作业也非常认真，因此他的成绩并不会太差。 (4)引导学生树立正确的成绩观