《长方形和正方形周长》 （说课课件）-三年级上册数学冀教版

——《长方形和正方形的周长》说课 长方形和正方形的周长 目录 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程 教法评价 长方形和正方形的周长 说教材分析 长方形和正方形的周长 第一学段（1-3年级） 课程内容：结合实例认识周长并能测量图形的周长，探索并掌握长方形和正方形的周长公式。 第二学段（4-6年级） 课程内容：探索并掌握圆的周长和面积公式。 图形的认识与测量 说教材分析 长方形和正方形的周长 1 认识物体表面周长 2 认识几何图形周长 3 长方形和正方形的周长 4 “室外测量”综合与实践活动 冀教版三年级上册第六单元 内容编排： 遵循儿童的认知规律， 注重由浅入深， 由具体到抽象。 周长的概念 自主探究长方形和正方形的计算方法 长方形和正方形的周长 长度测量 长度单位 线段 说学情分析 长方形和正方形的特征 对于部分学生有一定困难，需要我们教师采取有效的教学策略。 说教学目标 1.学生经历自主探索长方形和正方形周长公式的过程。 2.学生能够掌握长方形和正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。 3.学生主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。 重点 难点 长方形和正方形的周长 说教法学法 迁移法 练习法 教法 长方形和正方形的周长 谈话法 讨论法 遵循“激—导—探—放”的原则 说教法学法 自主探究法 观察发现法 合作归纳法 学法 长方形和正方形的周长 提高学生的总结归纳能力，为以后自主学习奠定基础。 说教学流程 长方形和正方形的周长 教学环节 激趣导入 探究新知 巩固练习 拓展延伸 课堂小结 环节一：激趣导入 你的想法和兔子一样还是和乌龟一样呢？ 11 donglixia (d) - 环节二：探究新知 设计了以下3个教学活动 12 活动1 不用量,算一算下面方格纸上图形的周长。 初步感受周长计算与什么有关，在说理的过程中，提高逻辑推理能力，为周长计算和公式做铺垫。 13 活动2 计算下面长方形周长。 14 长 长 宽 宽 算法1：5+3+5+3=16（米） 算法1 15 长 长 宽 宽 算法2：5×2+3×2=16（米） 算法2 16 长 长 宽 宽 算法3：（5+3）×2=16（米） 矩 算法3 合矩以为方 17 总结公式 长 长 宽 宽 长方形周长＝（长+宽）×2 同一问题有不同的解决方法，体现了算法多样化。 提供多种思维、择优选用的思路。 18 活动3 观察它和长方形有什么不同？ 计算下面图形的周长。 19 算法1：3+3+3+3=12（米） 算法1 20 算法2：3×2+3×2=12（米） 算法2 21 算法3：3×4=12(米) 对比算法1和算法3，表示几个相同加数的和，我们用乘法。因为正方形4条边都相等，所以3×4表示边长×4。 算法3 22 正方形周长＝边长×4 总结公式 提高了总结归纳的能力，发展探究意识。 23 环节三：巩固练习 练习1：连线 24 2.有一块长是80厘米、宽是50厘米的长方形木板。在这块木板上锯下一块最大的正方形木板。 （1）锯下的正方形木板的周长是多少？ （2）剩余的长方形木板的周长是多少？ 练习2 图 形 猜 猜 猜：给出算式，你知道表示的是哪些图形的周长吗？ （1）6×4 （2）（6+3）×2 6 6 4 3 6 6 3 环节四：拓展延伸 通过算式想图形，逆向思考，同中求异，异中求同。在关联中感悟各类图形的周长，培养学生的发散思维。 环节五：课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4 回到《龟兔赛跑》的比赛规则中。当孩子们得知了两个图形的边长，我引导学生运用刚才所学的周长的公式，计算出他们的周长，发现周长居然是相同的，得出比赛规则也是公平的。从而感受周长与生活的密切联系。 6米 4米 边长5米 周长20米 周长20米 公平 27 板书设计 长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4 长方形和正方形的周长 28 说教学评价 长方形和正方形的周长 为学生创造探究的时间和空间，了解了学生的学习水平。 注意了学生参与的广度和深度，交流了个性化的操作方法和个性化的算法。 引导学生把解决问题的思路和结果表达出来，感受周长与生活的密切联系。 谢谢！ $