《长方形和正方形周长》（说课）冀教版三年级上册数学

冀教版数学三年级上册《长方形和正方形周长》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《长方形和正方形的周长》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。 一、说教材分析 “图形的认识与测量”是《数学课程标准》“图形与几何”中的第二部分内容，在第一学段（1-3年级）的课程内容是：结合实例认识周长并能测量图形的周长，探索并掌握长方形和正方形的周长公式为第二学段（4-6年级）探索并掌握圆的周长和面积公式奠定基础。 冀教版三年级上册第六单元内容编排是：认识物体表面周长、认识几何图形周长、探索长方形和正方形的周长公式，最后设计了“室外测量”综合与实践活动。 《长方形和正方形的周长》是第三课时的内容，通过“观察方格图和探索长方形和正方形的周长公式”引导学生从观察到自主交流，探究出长方形周长的计算方法，解决生活中周长计算的一些实际问题，教材的编排始终遵循儿童的认知规律，注重由浅入深、由具体到抽象、让学生在自主探究中体会概念的形成过程。 二、说学情分析 学生已经学习和掌握了线段、长度单位、长度测量和周长的概念，对长方形和正方形的特征有了初步的了解。但要把这几者结合起来，自主探究长方形和正方形的计算方法，对于部分学生还有一定的困难，这时候就需要我们教师采取有效的教学策略。 三、说教学目标 基于上述教材和学情分析，遵循学生的认知规律，我从以下几方面制定了教学目标： 1．经历自主探索长方形和正方形周长公式的过程。（重点） 2．掌握长方形和正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。（难点） 3．主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。 在教学目标的制定中，我不仅关注周长概念、计算方法的形成过程、而且还让学生感悟基本的数学思想、形成良好的数学思维，使得教学目标逐渐“加宽”，为学生的可持续学习奠定基础。 四、说教法学法 我们先来看教法 《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，根据这个理念我选择遵循“激-导-探-放”的原则，我将主要采用谈话法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。我在教学中给学生留出大量的时间，让孩子们自主探究、合作交流。目的在于让每一个孩子都在原有的基础上得到发展，让每一个孩子都有成功的体验。 接着来说学法 《数学课程标准》明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此在本节课中我指导学生的学习方法有：自主探究法、观察发现法、合作归纳法，培养学生的总结归纳能力，为以后自主学习奠定基础。 五、说教学流程 为了达到预期的教学目标，本节课我设计了以下教学环节： 环节一：激趣导入 同学们你们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败以后，他一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力。这天，在森林动物运动会上，兔子和乌龟要进行第二次比赛。当猴裁判宣布：“乌龟沿着长方形场地跑一圈，小兔沿着正方形场地跑一圈”时，乌龟不高兴说：“我跑的路多”。小兔子说：“不对，我跑的路才多呢”。同学们你的想法和谁的一样呢？孩子们有以下几种回答（1）我的想法和兔子一样（2）我的想法和乌龟一样（3）都不一样，他们一样长。（4）...... 根据学生不同的回答，我马上追问孩子们口中的“长”指什么？通过这样的方式，使孩子们明确了他们口中的“长”指的是长方形和正方形的周长。那么今天我们就一起来研究《长方形和正方形的周长》。 设计了学生喜欢的龟兔赛跑的故事是为了适应学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。 环节二：探究新知 这个环节我设计了三个教学活动： 活动1：不用量，算一算下面图形的周长，并强调寻找已知的数学信息---边长1厘米的小方格，长方形的长占6个小方格，所以长是6cm，同理宽是3cm。以此类推，正方形的边长是3cm。大部分学生都能说出结果，我重在让学生说一说思考的过程。 设计这一环节主要让学生初步感受周长的计算与什么有关，在说理的过程中发展学生的逻辑推理能力，为下面的周长公式及计算做铺垫。 活动2：计算下面长方形的周长，首先让学生指出长方形的长和宽是多少？然后提出计算周长的要求，鼓励学生用自己的方法计算，接着在小组内交流长方形周长的不同算法，课堂上提出了以下几种算法。 长方形的周长： 算法1：5+3+5+3=16（米）表示的是长+宽+长+宽，根据周长的定义计算出来的。 算法2：5×2+3×2=16（米）算式中5×2表示两组长的和，3×2表示两组宽的和，根据长方形对边相等的特点来计算周长。 算法3：（5+3）×2=16（米）算式中5+3表示的是一组长+宽，因为有两组，所以要×2。 然后让学生说一说喜欢哪种算法？学生说出喜欢算法3，因为简单，