一 热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学

一 热闹的民俗节——《对称》 1． 教学目标： 1、 使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。 2、 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。 3、 培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。 4、 经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。 二．教学重难点 教学重点：掌握轴对称图形的基本特征。 教学难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的基本特征。 三．教学过程： （一）情境导入： 谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片 谈话：你想不想也剪几幅像这样的图片？那好，学习了这节课大家就知道这些漂亮的图片是怎样剪出来的了。下面让我们到热闹的民俗节上再欣赏几组漂亮的图片吧！ 通过观察，你们发现这些图片漂亮吗？ 你能找出这些图形的特点吗？ 让学生自由说。 （2） 自主探索，解决问题： 谈话：昨天老师已经布置了预习任务，现在请同学们拿出预习提纲和课前准备好的图形，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？在小组内交流自己的发现。好，开始。（出示探究小贴士） 看一看：仔细观察从附页中剪下的这三幅图形； 想一想：这三幅图有什么共同的特点？ 对称吗？ 想一想：这三幅图有什么共同的特点？ 对称吗？ 做一做：你的发现正确吗？想办法动手验证一下吧！ 学生小组活动，教师巡回指导。 谈话：哪个小组的同学想来交流一下你们的发现？这些图形有什么共同特点，你是怎么发现的？ 谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后 的图形的两边 重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示一个图形） 学生回答。（是或不是） 怎样验证？ 让同学来验证一下，对折。 谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？ 学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。 谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全 重合了，（板书： 完全 ） 谈话：现在我们把折 过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（ 另折 一折痕 ）这 两条折痕有什么不同吗？ 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。 （3） 动手实践： 谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）你也能试着剪出几幅这样的作品吗？（生试着剪一剪） （4） 总结：通过今天的学习，你有什么收获？七 （5） 作 业：利用学习的知识制作一副粘贴画装饰自己的房间。 学科网（北京）股份有限公司 $