10.2《阿基米德原理》教学设计-2022-2023学年人教版物理八年级下册

结构化思维课堂课时教学设计表 教学课题 10.2 阿基米德原理 课时数 1 教学理念 本节设计采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，从而更深刻地理解这一原理的内涵,同时有利于学生对科学本质的认识。学生通过讨论并在动手实验的基石上去验证猜想，然后教师引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开液体受的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。 教材分析 本节课是初中物理教学的重要内容,在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识,又为进一步学习机效率打好基础。这部分内容涉及的计算公式比较多,内容又有一定的难度,教学过程中应注重学生对知识的理解,通过实验、推理等方法,努力使这一部分教学不枯燥,争取调动全体学生的学习兴趣。 学情分析 浮力”对学生来说,熟悉又陌生。说熟悉,是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识;说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第1节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力大小的相关因素，为本节学习做好了铺垫和准备。 学习目标 知识与技能 1.知道阿基米德原理,会求浮力的大小; 2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。 过程与方法 1.经历科学探究浮力大小的过程,培养探究意识,提高科学探究能力; 2.培养学生的观察、分析、概括能力,发展学生处理信息的能力; 3.经历探究阿基米德原理的实验过程,进一步练习使用弹簧测力计测浮力; 4.通过对课堂实验的观察、讨论，使学生学会尊重和倾听他人的意见和评论。 情感、态度与价值观 1.通过对阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣; 2.运用阿基米德原理解决实际问题,意识到物理与生活的密切联系,真正学以致用 3.通过课堂的多元化评价,使学生感受到互动课堂的融洽氛围。 课标及教材依据： 1、 经历探究浮力的大小与排开液体所受重力之间的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。 2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。 3、 能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。 重点难点 重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。 难点：实验探究浮力的大小与排开液体所受的重力的关系,正确理解阿基米德原理的内容。 课标及教材依据：课标 教学方法 实验探究法、小组讨论法、分析归纳法 教学准备 多媒体课件 教学结构化流程 通过阿基米德的任务与发现，引导学生建立浮力大小与排开液体所受重力之间的关系→通过设计实验探究两个力的关系，得到阿基米德原理的内容→通过将阿基米德原理的公式推到，定量分析浮力与液体密度和排开液体体积之间的关系→利用研究结论解决阿基米德的鉴别皇冠真假任务。 先行组织（导入） 物理学史小故事：阿基米德的任务与发现 （可由学生课前搜索故事后，在班级与同学做分享） 两千多年以前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否是用纯金制成的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，突然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？随后，他设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。 新知建构 教学过程 学习结构化任务（问题） 学习活动 嵌入评价 任务一：深度理解阿基米德的灵感 活动一：情景引入 播放阿基米德与王冠的故事，充分调动学生的兴趣并引入新课。 【提出问题】阿基米德的灵感是什么？ 〖师〗实验演示让学生观察， 【提出问题】浮力大小与哪些因素有关？ 回顾：①在物体浸在液体中的体积相同时，液体的密度越大，浮力就越大。 ②在液体的密度相同时，物体浸在液体中的体积越大，浮力就越大。 进一步引导学生：浮力的大小可能与排开液体的质量有关（m排＝ρ液V排），再进一步思考，浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关（m排g＝G排）。 能够将浮力的大小，从定性分析升华到定量分析。 任务二：实验探究F浮与G排 的关系 活动二：设计实验，探究物体所受浮力与排开液体所受重力之间的关系。 【设计实验方案】（小组讨论） （1）需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力？ 【引导学生利用已学过的称重法测物体受到的浮力F浮=G物-F】 ②如何收集并测量被物体