[中学联盟]河北省廊坊市第十中学九年级化学人教版下册教案：金属的化学性质

课题2 金属的化学性质 教学目标 知识和技能： （1）认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 （3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度与价值观： （1）培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系。重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断 教学重点：对金属活动性顺序的探究 教学难点：金属活动性顺序的应用 教学方法 问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 上节课学习了金属与氧气和酸的反应，请写出下列反应的化学方程式。 学生书写 承前启后 【引入】我们还有没有其它方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？答案是肯定的，那就是： 【投影】活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。 活动与探究：（1） 在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铁丝，过一会儿取出，观察有什么变化。 （2） 在盛有硫酸亚铁溶液的试管中，浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铜丝，过一会儿取出，观察有什么变化。 （3） 在盛有硫酸亚铁溶液的试管中，浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铝丝，过一会儿取出，观察有什么变化。 （4） 在盛有硝酸银溶液的试管中，浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铜丝，过一会儿取出，观察有什么变化。 【学生活动，请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式，现象由学生口述】 探究参考：填写表格（参见附二） 【提问】通过以上实验，你可以得出什么结论？ 【学生讨论并回答】 【小结】金属活动性顺序：铝＞铁＞铜＞银 【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。 【学生板书】 Fe＋CuSO4 == FeSO4＋Cu 2Al＋3F