14文言文二则《学弈》（课件）-统编版六年级下册语文

学弈 1 1.读准字音，读通句子。 2.对照注释，理解文章意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 掌握文章所讲述的道理。 学习目标： yì 围棋 弈 学弈： 学习下围棋。 孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期思想家、政治家、教育家。他继承并发展了孔子的儒家思想,与孔子并称为“孔孟”。 作者简介 《孟子》一书由孟子及其弟子共同编写而成，是孟子的言论汇编。他肯定了人性本善，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。 《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 了解作者 孟母三迁 孟子名言： 1、老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。 2、穷则独善其身，达则兼济天下。 3、不以规矩，不能成方圆。 yì　 yǔ jù fú yǐ 学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónghú zhuó yú 诲 鸿鹄 弓缴 弗若与 我会认 字音纠正 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 读一读 yì wéi hú jù zhuó hónɡ 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 朗读节奏 读 yì　 yǔ jù fú yǐ 学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónghú zhuó yú 诲 鸿鹄 弓缴 弗若与 读准字音 思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？ 小组合作学习 2.小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。 1.自读课文，根据注释、插图做批划，不明白的做上记号。 译 弈 秋，通 国 之 善 弈者 也。 全国 的 善于 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以 为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （让） （教导） （其中） （只听弈秋的教导） （虽然）（弈秋的教导） （天鹅） （引，拉)（箭） 虽与之俱学，弗若之矣。 为 是 其 智 弗 若 与？ 曰：非 然 也。 （一起）（不如）（了） （有人说）（他的，指后一个人） （ 吗） (说)(不是)(这样) 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 摇头晃脑地诵读 学 弈 1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国之善弈者也”？ （1）强调老师很会下棋，说明教导的过程没问题。 （2）说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。 再读课文，思考下列问题： 2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修辞手法？ 探究原因 任务单 弈秋的学生 所学内容 学习态度 学习结果 猜测原因 其一人 一人 虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋诲二人弈 为是其智弗若与？ 曰：非然也 再读课文，用用原文中的语言完成表格 其一人专心致志， 惟弈秋之为听 一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至 思援弓缴而射之。 神态、动作、心理 赞扬 神态、动作、心理 批评 写出两人完全不同的学习态度。 对比 专心致志 心不在焉 展开想象 一人虽听之，一心以为有纸鸢将至，思拾石子而掷之。 其一人专心致志， 惟弈秋之为听 展开想象 促织 3.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。 4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？ 设问：