23《鸟的天堂》之点面结合的写作手法指导（教案）-统编版语文五年级上册

23《鸟的天堂》之点面结合的写作手法指导（教案）语文五年级上册部编版 一、教学目标 1.聚焦10-14自然段，学习作者的写作顺序。 2.感受作者运用动态描写，写出“鸟的天堂”的欢腾热闹。 3.领悟点面结合的写作手法。 二、教学重点和难点 教学重点：聚焦10-14自然段，学习作者的写作顺序；感受作者运用动态描写，写出“鸟的天堂”的欢腾热闹。 教学难点：领悟点面结合的写作手法。 三、教学过程 一、激趣导入 （欣赏图片） 广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，被誉为“鸟的天堂”。 1.被称作“鸟的天堂”的大榕树有什么特点呢？它枝叶繁盛、具有生命力。 2.这棵树上栖息着数不清的鸟儿，百鸟欢腾，群鸟纷飞的景象让人叹为观止。接下来我们一起去看看吧！ 二、读议结合，体悟动态美 （一）学习写作顺序 　　学习第10-14自然段，用“____”划出表示事情发展顺序的词语，思考作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的。 　　起初：周围是寂静的 　　后来：一声鸟叫 　　接着：第二只、第三只 继续：树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 按照事情发展顺序写的。 （二）感受动态之美 　　聚焦第12-13自然段，感受作者如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹。 　　默读第12-13自然段，用“____”划出表现鸟儿欢腾热闹的语句，你有什么体会。 　　例句1：我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　两次“到处都是”写出鸟儿多且飞得快；“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多；动词的运用，描写出鸟儿的不同姿态。 　　例句2：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 　　“应接不暇”：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。虽然没有写出具体数量，却让人感受到鸟儿的数量，多得让人数不清。 　　这几句话描写了群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。 三、领悟点面结合的写法 阅读第13自然段，思考：“鸟的天堂”热闹非凡，作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？ 　　例句3：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 这是我们要介绍的点面结合的表达方法，所谓“点”，指的是最能显示人、事、景物特点的详细描写，“点”可以突出重点，体现深度；所谓“面”，指的是对人、事、景物的概括性叙述或描写，“面”可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景的形象状态，又充分地表达思想，抒发感情。 今天学习的内容便运用了点面结合的方法描写群鸟欢腾的场面。将“鸟的天堂”热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。通过点面结合的方法，将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活更加具体形象地展现在读者面前。 四、总结提升 百鸟纷飞，众鸟欢唱，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，这已经不仅仅是巴金心中的鸟的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！ 五、学以致用，课堂练习 1.描写一处从静到动的有变化的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写和动态描写把内容写生动。并运用“点面结合”的方法，由“点”到“面”或由“面”到“点”把文章写得更加具体生动。 2.课下阅读巴金的《旅途随笔》，在阅读中继续发现“点面结合”的变化之美。摘录文中自己喜欢的句子并背出来。 学科网（北京）股份有限公司 $