笔袋自己理（说课课件）-一年级上册劳动浙教版

【说课】 笔袋自己理 1 教材分析 学情分析 2 目录 3 教学目标 4教学重难点 5 教法学法 6 亮点 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 教材地位 《笔袋自己理》选自浙教版 《劳动教育》一年级项目二的任务二。 本章的主题是“分类整理”，归属于“日常生活劳动”的“整理 劳动献言 与收纳”任务群。 前后联系 通过本章的学习和劳动，要让学生学会整理自己的学习用品、生 活用品。而学会分类整理文具为后续分类整理书包、书桌，收纳 衣服、玩具积累了实践经验。 教材处理 本节课实践性较强，为了让学生在学习与实践中掌握整理文具的 方法步骤，我主要基于学习任务设计教学，通过学习任务一，检 测学生自学效果；通过学习任务二，引导学生集思广益归纳整理 文具的方法步骤；通过开展整理文具比赛，让学生学以致用，学 会整理文具。 教材分析学情分析教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 一年级学生 能力基础 •有一定的理解和应用能力 ·具备小组合作的基本能力 意识态度 ·参与课堂的热情较高，能积极展示、 交流学习成果 行为特点 ·乐于动手操作，急于实践应用 整理与收纳文具时，普遍存在胡乱摆放，用完不 回归原位，不及时收纳等问题 教材分析 学情分析教学目标教学重难点 教法学法 亮点 能够正确理解整理文具「 11 2.能够根据文具盒分区， !3.能够管理自己的学习用 4.能够在整理文具的过程 对于个人学习生活的意义 按步骤整理文具 品，初步养成爱护文具的 中，养成不怕麻烦、不怕 好习惯 11 累的劳动精神 L 劳动观念 劳动能力 劳动习惯和品质 劳动精神 能正确理解劳动对于个人 能掌握简单整理与收纳的 能初步养成及时整理与收 初步感知劳动的辛苦与乐 生活、家庭幸福、杜会进 基本方法。 纳的习惯 趣。 步、国家富强和人类发展 的意义。 核心素养 教材分析 学情分析 教学目标教学重难点 教法学法 亮点 教学难点 能够根据文具盒分区，按步 能够管理自己的学习用 骤整理文具 品，初步养成自理的好 教学重点 习惯。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 “四学四步”课堂模式 教法 学法 问题引领 导学案、谜语 独立自学 激发兴趣 学生合作 同桌互说文具盒结构 交流互学 发展思维 整理文具方法、步骤， 师生互动 开展整理文具比赛 点拨助学 高阶思维 学生总结 归纳总结 教师升华总结 反思悟学 梳理延展 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 第一步：问题引导，独立自学(3分钟) 倩谜语 情谜语 小吴人儿细灵长。 身体有前也有为， 一 家看水头花衣震 常在铝笔盒里装。 凸西写字它全会 委是写错一个学， 镜是不会把歌写。 它会马上来都忙。 激发兴趣 猜谜语 精谜语 横看拿它问长姐， 一同小小理发感， 用一北在 量看用它看高做 观长裤客进里西， 能打格子和A线。 共是身子转儿厢： 候平竖直须垫齐。 融袋理得光见完 出合田 合田 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 第二步：学生合作，交流互学(1分钟) 学生合作，同桌互学 工具摆放我服 观察自己的文具盒或笔袋， 同桌之间互相说一说：你的 文具盒或笔袋有几个分区？ 发展思维 不同的分区分别放了哪些文 具？（限时30s) 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 亮点 第三步：师生互动，小组助学(8分钟) 师生互动，小组助学 整理文具盒的方法 整理文具盒 第一步： 高阶思维 第二步： 整理文具盒的步骤