21《杨氏之子》（教学设计）统编版语文五年级下册

部编版教材五年级下册第八单元《杨氏之子》教学设计 教材分析 《杨氏之子》是语文统编版教材五年级下册第八单元的第一篇课文。本单元的主题是“风趣与幽默”，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。 《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语•言语》，讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文共55字，行文简洁精当，颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。 教学目标 1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学重难点 能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学流程 板块一 学“文”中，巧用“言” 1. 教师用文言文自我介绍。 2. 学生迁移运用。 根据老师的自我介绍，学生用古人的说话方式介绍一下自己，对古文中的“……氏”迁移运用。 3.揭示课题，解读课题。 4.借助字音，读准、读通文言文，聚焦难读的句子，相机指导。 板块二 感知“文”，归纳“言” 1.指导学生读通并理解第一、二句，复习学习文言文的方法。 2. 运用之前学过的学习文言文的方法，同桌交流，自学后三句。 3. 学生汇报交流自学情况。重点指导最后一句“儿应声答曰：未闻孔雀是父子家禽。” 4. 再读课文。 【设计意图：先引导学生复习借助注释、联系上下文等方式了解文章前两句大意，渗透文言文阅读的基本方法。然后学生与同桌之间交流后三句，教师补充，充分发挥学生学习的自主性。疏通文意后，我抓住重点句子进行突破，让学生学会根据句义正确停顿，引导学生读出节奏，循序渐进。】 板块三 解“文”中，品位“言” 抓主角，感受杨氏子的聪慧：杨氏子给你留下了怎样的印象？你从哪些地方看出来的？ 1. 借助“聪”字的结构特点，品位杨氏子的聪慧。 2. 定格对话，品味“聪慧”：这么风趣幽默的对话，二位的言下之意是什么呢？ 3. 再造情景，迁移运用“未闻……”. 如果来的是柳君平，李君平，黄君平……杨氏子会如何妙答？ 【设计意图：以问导学，深度学习。把学习主动权交给学生，以文本为载体，以问题为导向，调动学生思维，深挖文本，丰实对杨氏子的认识。迁移运用，深入体会杨氏子的思维过程及聪慧，提升语言运用能力。】 板块四 探寻背景，拓展阅读 拓展阅读《徐孺子赏月》，再感《世说新语》的语言魅力。 【设计意图：这一环节致力于发展学生思维，让学生活学活用，用从文中学到的理解“言外之意”的方法补充徐孺子的应答之句，体现了学生根据所学知识解决问题的能力，有效地培养学生反思评价、整合诠释的审辩式思维。】 板书设计： 21.杨氏之子 杨梅 君家果 聪 孔雀 夫子家禽 学科网（北京）股份有限公司 $