6.3 液体内部的压强 教案 2022-2023学年沪教版初中物理九年级上册

沪教课标版第六章第三节 《液体内部的压强》 教学内容 本节课是《压强》的第二节,教学内容由三部分组成:一是证明液体有压强,二是探究影响液体内部压强大小的因素,三是液体压强的计算。对本节的学习不仅能帮助学生巩固压强的知识,还能培养学生的观察能力、思维能力和实验探究能力,同时也为将来浮力的学习打下基础。 学生情况 1.学习了压强的概念,对液体压强的学习有一定的知识储备; 2.在前期学习的摩擦力和压力作用效果时,经历过探究实验的过程,有控制变量的意识,具备了一定的探究能力; 3.初次使用“微小压强计”,对“微小压强计”显示液体压强的原理需在实验中体会、理解。 教学方法 教授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法 教学手段 信息技术手段与传统教学手段相结合 技术准备 多媒体技术:希沃白板 教学目标 知识与技能 1.知道液体对容器底部和侧壁有压强; 2. 知道液体内部存在压强及液体内部压强的方向特点; 3.知道液体内部压强的大小与液体深度和密度有关。 过程与方法 1. 通过组织学生探究“液体内部压强特点”的过程,帮助学生认识到探究物理问题可以使用转换法,从而培养学生设计实验及解决问题的能力; 2. 通过组织学生探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程,培养学生实验操作能力和分析问题能力。 情感态度与价值观 通过探究“影响液体内部压强大小因素”的过程,培养学生良好的实验操作习惯和实事求是的科学态度; 教学重、难点 重点:了解液体内部压强的特点;探究影响液体内部压强大小的因素。 难点:探究影响液体内部压强大小的因素。 教学过程 1、 实验引入:引导学生进入学习状态 通过演示气球压入水中变 演示实验1:将气球压入水中,观察气球的变化。 教师:水中的气球变小了,说明气球受到了压力的作用,水施加了压力,说明液体内部存在压强。 通过演示气球压入水中变小,感受液体压强的客观存在。引导学生认识液体内部有压强,引出课题《液体压强》。 (板书:液体的压强) 二、引导学生认识观察演示实验,探究液体压强产生的原因 教师:液体内部存在压强,又为什么会产生压强? (板书:一、液体产生压强的原因) 演示实验2:向底部和侧壁都包有橡皮膜的容器中倒水,观察橡皮膜的变化。 教师引导学生认真观察这个实验,并启发学生理解液体对容器底部压强的方向从而引导学生指出由于水受重力对容器底部有压强;假设摘掉侧壁橡皮膜水将会流出来,引导学生理解液体具有不同于固体的性质——流动性,从而理解液体因为具有流动性而对容器壁也有压强。 教师综合指出:液体产生压强的原因是液体由于水受重力和液体具有流动性。此过程培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 三、引导学生完成探究实验,得出液体内部压强大小有什么因素有关 教师:液体内部有压强,其内部压强是处处相等还是不等? 演示实验3:漏斗与一个瓶口包有有小孔的橡皮膜的瓶子用橡胶管连接,向漏斗中倒入水,观察实验现象。 引导学生根据抬高漏斗,水柱上升,降低漏斗,水柱降低的现象指出液体内部压强有大有小。 教师:液体内部压强有大有小,你认为液体内部压强的大小与什么因素有关呢?请同学互相讨论并有依据的进行猜测。 启发、引导、鼓励学生表达自己的想法。此过程培养学生的观察能力和提出问题的能力。 1、教师对学生的猜想进行筛选、归纳、补充,提出所要探究的问题。 (1) 液体内部的压强是否与深度有关?成什么样的关系? (2) 液体内部的压强是否与液体密度有关?成什么样的关系? (3) 液体内部各个方向都有压强,各个方向压强一样吗? 实验方法:控制变量法 教师引导学生认识微型压强计构造及其作用。 介绍构造:微型压强计是由一个包有橡皮的空金属盒和一个U型管中间用一根橡胶管连接而成,包有橡皮膜的空金属又叫探头。可以通过旋转旋钮改变探头在液体内部的方向。卡子卡在容器壁可以固定探头在液体内部的位置。 演示:先用手轻压探头橡皮膜,请同学观察液体出现高度差,力稍大点,液面高度差越明显,表明:U型管两面的液面高度差越明显,橡皮膜受到的压强也就越大。 请同学们将探头放入液体,观察U型管两面的液面高度差。并思考实验现象说明什么问题。 此过程通过讲解、演示、学生实验让学生认识微型压强计、初步掌握微型压强计的使用方法。培养学生的操作能力,观察能力和表达能力。 2、 引导学生设计实验方案。 学生经过思考得出实验思想及具体的实验方案如下: 实验方案: 启发学生理解和应用控制变量法设计实验方案。填写导学案和汇报实验方案。 (1) 控制液体深度和密度不变,改变方向,观察U型管两边的液面高度差,研究液体压强与方向的关系。 (2) 控制液体密度和方向不变,改变深度,观察U型管两边的液面高度差,研究液体压强与深度的关系。 (3) 控制液体深度和方向不变,改变密度,观察U型管两边的液面高度差,研究液体压强与液体密度的