八 阿福的新衣——厘米的认识（教案）青岛版一年级下册数学

八 阿福的新衣——厘米的认识 1． 教学目标： 1、 结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步认识线段，学会画线段的方法以及测量线段的方法。 3、 学会用尺子测量，估计物体的长度，培养学生的估测意识。 4、 培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 二．教学重难点 教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米的方法。 教学难点：建立1厘米的长度观念。 三．教学过程： （一）创设情景，导入新课 师：同学们，你们喜欢看动画片吗，今天老师就给大家带来了一段非常好看的动画片，名叫《阿福的新衣》，想看吗？希望同学们认真看，仔细听，一会看谁能回答出老师的问题。1、介绍一拃。刚才动画片里说到一拃，什么是一拃，老师给大家介绍一下。把手伸直，大拇指使劲张开，从大拇指指尖到中指指尖的最大距离是一拃。 2、 阿福的新衣为什么做小了呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？你有什么方法？ 师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。 师：在量物体的长度时，为了有一个统一的标准，老师今天给大家介绍一个新朋友,尺子。 （2） 合作交流，探究新知 1、 认识尺子？（展示尺子） 师：为了观察方便，老师把尺子放大了，认真观察，尺子上有什么？谁把自己的发现说给大家听一听？ （1）小竖线。（2）数字。（3）0刻度。（4）cmcm表示什么？（在数学上cm表示厘米） 板书：cm厘米 师：厘米是一个长度单位，测量比较短的物体的长度用厘米做单位。这节课我们就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）（认识尺子，先让学生观察，教师梳理、总结，遵循了学生的认知规律，使学生掌握了直尺的基本构造，培养了学生的观察力，出示了一把尺子的实物，同时标出刻度，数字、字母，让学生更清楚的认识尺子，效果不错。） 2. 认识1厘米，建立1厘米概念 师：尺子上两个数字间的距离，我们称为“一个大格”，尺子上一大格的长度是1厘米. （1）在尺子上找1 厘米。 师：想一想，尺子上还有哪一段的长度是1厘米。你发现这两个1厘米的数字之间有什么规律吗？小结：也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。 （2） 同位互相说一说，指一指，你的尺子上还有哪些1厘米。 （3） 画出1厘米。 老师看了一下，小朋友的尺子是各种各样的，拿出你的尺子，和老师一起画一个1厘米长的线段。小组同学比较一下，你们画的1厘米，长度怎么样？ （4） 用手比划1 厘米大约的长度。 师：那么到底1厘米有多长呢？请小朋友们伸出拇指和食指，对照尺子比划一下，1厘米有多长 。举起来老师看一下，再对照尺子比一比。为了让同学们比的更准确些，老师为你们准备了长度是1厘米的小棒。借助小棒比一比。 （5） 闭上眼睛想一想，1厘米有多长？ （6） 找一找生活中大约1 厘米长的物体。生1：田字格的一条边的长是1厘米。生2：我的拇指指甲的宽度大约是1厘米。 师：你真是一个会观察的孩子，请小朋友们都用1厘米长的小棒比一比，看一看你哪个指甲的宽度大约是1厘米。生3：铅笔尖长度大约是1厘米。生4：我这块橡皮的厚度大约是1厘米。生5:图钉尖的长大约1厘米。...... （设计意图：通过学生在直尺上寻找1厘米，在脑子中建立对1厘米的感性认识，再比划1厘米，由易到难，从抽象到具体的一个学习过程。学生掌握了1厘米的长度后，让他们找找生活中或者是周围还有哪些物体的长度最接近1厘米，这样会加深他们对厘米的认识，牢固建立起1厘米的长度观念。） 3. 认识 几厘米。 师：我们已经认识了1厘米，看看哪个小朋友最聪明，认识这几个长度。（展示）从0-2是几厘米呢？你是怎么知道的？从0-3是几厘米呢？你能在尺子上找到5厘米的长度吗? 结论：几大格就是几厘米。 4. 测量物体的长度。 （1） 师:同学们非常棒！现在我们就来看一看小徒弟的一拃有多长。（小组合作）小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。 （2） 量一量95页上面三条线段的长度。（找生展示） （3） 你能量一量自己的一拃有多长吗？同桌合作 （4） 用你的一拃来估算一下你数学书的长度。 （5） 老师有一首儿歌，能帮助你记住测量的方法，想学吗？ (设计意图：这首儿歌既 让学生 巩固了对长度单位厘米的认识，又可以帮助学生强化对测量方法理解。同时还起到了课中操的作用，让学生放松身心，活跃气氛。) （三）全课总结：说一说这堂课学习了什么知识，你有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $