第三章 牛顿第一定律-【育才学案】2023初升高物理衔接教材

第二部分知识衔接篇 第三章牛顿第一定律 衔接导引》 规定，从1993年7月1日起，在各种小型车辆 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却 前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带， “安然无恙”，是不是可以认为鸡蛋对石头的 为什么？ 力小，而石头对鸡蛋的力大呢？大人和小孩 运动和力的关系问题是动力学的基本问 拔河，大人一下就把小孩拽了过来，小孩拉大 题，对于各种物体的运动，不仅要从运动特点 人的力和大人拉小孩的力是什么关系？为什 来进行观察和描述，还要从物体的受力情况 么小孩加速而大人不动？我国公安交通部门 去分析改变它们的运动状态的原因。 初中知识回放》 回顾知识稳固根基 》知识再现 (3)衡量物体惯性大小的量度只有 1.牛顿第一定律 质量越大，惯性越 ,惯性大小与物 (1)牛顿第一定律：一切物体在没有受到任 体的运动速度和所处的位置 何外力的作用时，总保持 状态 【特别提醒】任何物体都具有惯性，惯性 或 运动状态。 是一种性质，而不是力的作用.在解释惯性 【特别提醒】定律中“静止状态或匀速直 现象时，经常出现的“由于受到惯性力”或 “由于惯性作用”等说法是错误的. 线运动状态”实质是物体保持原状态不变， 》真题巩固 即物体不受外力作用时，原来静止的物体 1.(武汉)关于牛顿第一定律和惯性，下列说 仍然静止，原来处于运动状态的物体会保 法错误的是 () 持原来的速度做匀速直线运动. A.牛顿第一定律不可能用实验直接验证 (2)牛顿第一定律表明，力 维持 B.牛顿第一定律是公认的物理学基本定律 物体运动的原因，而是 物体运 之一 动状态的因素，即物体不受力，运动状态不 C.撞击锤柄下端使锤头套紧在锤柄上，是 改变，物体状态改变必定 利用锤头的惯性 2.惯性 D.环绕火星运行的“天问一号”探测器中的 (1)物体具有保持原来的 的性 物体没有惯性 质叫惯性 2.(邵阳)如图所示，小红的妈妈陪弟弟在公园里 (2)一切物体都具有惯性.运动场上，助跑、 荡秋千，假如弟弟荡到左边最高点受到的外力 投掷、投篮、踢球等都用到了惯性。 突然全部消失，他将会 ( ·59· 初升高衔接教材·物理 【衔接分析预览】 初中已学知识 初高中衔接点 1.高中牛顿第一定律： 切物体总保特匀速 A.继续向左运动 B.从左向右运动 1.牛顿第一定律 直线运动状态或静止 C.竖直向下运动 D.静止不动 状态，除非作用在它 3.(河池)观察、实验、推理、归纳等是进行科 上面的力迫使它改变 学探究的基本方法.伽利略通过观察和实 这种状态。 验发现摆球的运动规律：悬线越长，摆球的 2.惯性 2.初中讲了惯性的概念 摆动越 (选填“快”或“慢”)；牛顿 和利弊，高中在初中 在总结前人研究成果的基础上，进一步推 的基础上讲了“惯性 理、归纳出运动和力的规律：一切物体在没 和质量”，质量决定着 有受到外力作用的时候，总保持 3.力与运动的关系 物体运动状态改变的 状态或静止状态 难易程度， 高中知识预学》 要，点精讲衔接新知 衔接点一伽利略理想实验 3.笛卡儿的观点：如果运动中的物体没有受 到力的作用，它将继续以 沿 ●》必备知识 运动，既不会停下来，也不会偏 1.亚里士多德认为：必须 ,物体 离原来的方向 才能运动：没有力的作用，物体就要 ●》知识深化 1.理想实验的推论 2.伽利略的理想实验 一切运动着的物体在没有受到外力的时候， (1)斜面实验：如图所示，让一个小球沿斜 它的速度将保持不变，并且一直运动下去。 面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另 2.理想实验的意义 一个斜面.如果没有摩擦，小球将到达 (1)伽利略理想实验是以可靠的实验事实为 ·减小第二个斜面的倾角，小球运动 基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次 的距离更长，但所达到的高度 .当 要因素，从而更深刻地揭示了自然规律 第二个斜面最终变为水平面时，小球将 (2)伽利略理想实验是把实验和逻辑推理 相结合的一种科学研究方法。 ©》典例精析 例■理想实验有时更能深刻地反映自然 (2)推理结论：力 (选填“是”或“不 规律.如图所示，伽利略设想了一个理想实 是”)维持物体运动的原因. 验，其中有一个是实验事实，其余是推论， 60· 第二部分知识衔接篇 ●》知识深化 ①减小第二个斜面的倾角，小球在这一斜 1.运动状态改变即速度发生变化，有三种 面上仍然要达到原来的高度： 情况 ②两个斜面对接，让静止的小球沿一个斜 (1)速度的方向不变，大小改变 面滚下，小球将滚上另一个斜面： (2)速度的大小不变，方向改变， ③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放 (3)速度的大小和方向同时改变 时的高度； 2.对牛顿第一定律的理解 ④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它 (1)定性揭示了力和运动的关系： 成为水平面，小球将沿水平面