第四单元13 短文两篇-【教材解读】2023秋九年级下册初三语文（统编版)

第四单元 课题 作者 核心内容 主要特点 专项复习 读书问学，可以怡情长才；谈文论艺，可以修身养性。让 我们走进本单元，随先哲名家学读书求知之法，品山水丹青 之意，悟无言空白之美，得驱遣想象之妙，开启文艺鉴赏的美 妙之旅。 短 文 两 篇 山水画的意境 无言之美 驱遣我们的 想象 谈读书 不求甚解 弗 朗 西 斯·培根 马南邨 李可染 朱光潜 叶圣陶 对读书的目的、读书的态度和方 法、读书的价值等问题做了透彻的 论述 批驳了“对任何问题不求甚解都是 不好的”这个观点，阐述了读书的 要诀在于会意，理解其精神实质 探讨山水画的意境，指出意境与意 匠是山水画的两个关键 以各类文艺作品为例，分析了什么 是“无言之美”，归纳出“说出来的 越少，留着不说的越多，所引起的 美感就越大越深越真切”的观点 深入浅出地阐明了欣赏文艺作品 要驱遣想象的道理 运用多种论证 方法 细腻翔实的道 理论证 层 层 阐 述 ，思 路清晰 引 经 据 典 ，举 例恰当 语 言 平 实 ，文 风质朴 阅读专项： 辨 析 论 证 方 法 及 其 作用 写作专项： 修改润色 语文 九年级 下册 阅读 13 短文两篇 理解、积累文中精辟的句子，理清文章思路。 学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法以及运用排比修辞说理 的方法。 借鉴课文中的读书方法，养成良好的读书习惯。 助读资料 1.文题解读 《谈读书》“谈读书”是动宾结构短语；“谈”是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质。 这一题目表明了本文的文体及论题，简洁鲜明。 《不求甚解》“不求甚解”语出陶渊明的《五柳先生传》，本指读书只领会精神实 质，不咬文嚼字；现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。作者以此为题，追根溯源，批 驳了一些人对“不求甚解”的曲解。 2.作者简介 弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，英国唯物主义和现代实验科学 的始祖。他出身官僚家庭，曾当过律师和国会议员。晚年专心从事学术著述活动，写 成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《新工具 论》。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。 1930年加入中国共产党，从事革命活动。先后任《晋察冀日报》社社长兼总编辑、新华 社晋察冀分社社长等职。中华人民共和国成立后，历任《人民日报》社社长兼总编辑、 中共北京市委书记处书记兼《前线》杂志主编等职。代表作有杂文集《燕山夜话》、诗 词集《邓拓诗词选》等。 3.写作背景 《谈读书》 培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识 全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为 “知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》犹如 一位睿智的老人在对自己的晚辈进行教诲，告诉我们：要多读书，读书是有好处的。 136 第四单元 《不求甚解》 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之邀，开辟了《燕山夜话》专栏。这个专栏的 杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴 的历史经验，还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评， 对青年的学习给予了指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓 意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针 对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 4.知识链接 《随笔》 培根的《随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻 的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位，“读之犹如聆听高人赐 教，受益匪浅”。这本书被译成多种文字出版，至今畅销不衰。 杂 文 杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。它题材多样，形式灵 活，特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，具有独特的艺术感染力。杂文的作用是揭 露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。 字词积累 1.字音识记 统筹 · （chóu） 藻 · 饰（zǎo） 诘 · 难（jié） 聪颖 · （yǐng） 滞 · 碍（zhì） 睾 · 肾（ɡāo） 阐 · 证（chǎn） 劝诫 · （jiè） 王粲 · （càn） 豁 · 然（huò） 难{（nàn）诘难（nán）艰难 嚼{（jué）咀嚼（jiáo）味同嚼蜡 2.字形辨识 {怡（yí）怡情贻（yí）贻笑大方 {矫（jiǎo）矫揉造作骄（jiāo）骄傲 {滥（làn）泛滥槛（kǎn）门槛 {诀（jué）要诀抉（jué）抉择 3.重点词语 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取