第一单元任务一 6 我看-【教材解读】2023秋九年级上册初三语文（统编版)

语文　九年级　上册 ２４　 ６　我　看 了解诗人及诗歌的写作背景,熟读这首诗. 理解诗歌的意象,赏析含义深刻的诗句. 体会诗人对生命和自然的热爱,对自由的憧憬之情. 助读资料 １．文题解读 “我看”即诗人以“我”的视角,观察大自然和充满生机的万物.题目运用第一人 称,自然亲切,便于感染读者. ２．作者简介 穆旦(１９１８—１９７７),原名查良铮.诗人、翻译家.代表作品有«穆旦诗集(１９３９— １９４５)»«旗»等.主要译作有«普希金抒情诗集»«雪莱抒情诗选»«拜伦抒情诗选»«拜 伦诗选»«济慈诗选»等. ３．写作背景 这首诗作于１９３８年,是诗人穆旦随学校(清华大学)一起来到西南联大之后创作 的第一首诗,写于文法学院所在地蒙自.诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以 及诗人从中获得的生命感悟. 字词积累 １．字音识记 揉 过(róu)　　　丰润 (rùn)　　　荡 起(dànɡ) 绿潮 (cháo) 沉醉 (zuì) 凝 望(nínɡ) 忧戚 (qī) 枉 然(wǎnɡ) 谐 奏(xié) 勃 发(bó) 哲 人(zhé) 坦 荡(tǎn) 流盼 (pàn) 摇曳 (yè) 吹熄 (xī) 悄 (qiāo)悄悄 (qiǎo)悄然{ 　　　　　晕 (yùn)红晕 (yūn)晕倒{ ２．字形辨识 翼(yì)翅翼 冀(jì)希冀{ 逝(shì)逝去 浙(Zhè)浙江{ 这位晕（yūn）倒的姑娘满脸 红晕（yùn），好像正在发烧。 “翼”“冀”形似实有别，羽 翅 为“翼”，河北 省简称“冀”。 第一单元 ２５　 飘(piāo)飘逸 漂(piào)漂亮 瓢(piáo)瓢虫 ì î í ï ï ï ï 漫(màn)漫游 谩(màn)谩骂 馒(mán)馒头 ì î í ï ï ï ï ３．重点词语 丰润:文中指丰茂滋润. 沉醉:大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想 活动中. 忧戚:忧伤.戚,悲伤. 枉然:费力而不起作用. 勃发:焕发;蓬勃生发. 飘逸:飘浮,飘散. 漫游:随意游览. 流盼:转动目光看. 摇曳:摇荡,晃动. 有风飘起来,有水真漂亮,用瓜 做个瓢。 (甘肃金昌期中)词语运用 ★从风格看，李白的诗飘逸豪 放，杜 甫 的 诗 沉 郁 顿 挫， 各 有 千秋。 我　看 穆　旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草,［ 一个“揉” 字，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情 景，形象地写出了春风对青草的爱护之情。］ 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;［ 运用 拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了向晚春风 的柔和，使人感到十分亲切。］ 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地.［ “静 静”“慢慢”等词营造出了一个温馨、美丽、和谐 的意境。］􀃌􀀁 􀃌􀀁诗人在第一、二节是如何写所看 到的春日美景的? 有什么作用? 参考答案 诗人看到“春风”,联想到“青 草”“绿潮”;看到“飞鸟”,联想到“深 远的晴空”;看到“流云”,联想到“凝 望它的大地”.联想自然、丰富,字 里行间流露出对大自然的喜爱之 情,情景交融,为后文抒情做铺垫. 语文　九年级　上册 ２６　 　　第一部分(一、二节):描绘春天原野的美丽 图画. 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! ［ “欢乐 和忧戚”表现了诗人伤春悲秋的情感。］ 哦! 多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发. 也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸.［ “他生命的 静流”是写远古哲人对生命的认识，“随着季节的 起伏而飘逸”是写远古哲人和自然的谐奏。］􀃌􀀂 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;［ “去吧，去吧”运用反复的修辞手法，“鸟的歌 唱……树的摇曳”运用整齐的排比句式，感情浓 烈而真挚。］ 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄.􀃌􀀃 第二部分(三~五节):通过议论、抒情,表达 诗人对大自然的喜爱及渴望融入大自然的情感. １９３８年６月 􀃌􀀂第三、四节中的“你”指什么? 有 什么特点? 是通过哪些词语表现出 来的? 参考答案 指大自然和充满生机的万物. 大自然包容一切,能给人带来 欢乐,又能消除人的烦恼. 大自然给人带来心灵的慰藉, 通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里 描画”表现出来.大自然充满生机 和活 力,通 过“丰 润”“勃 发”表 现 出来. 􀃌􀀃诗人在这里因自然的激发而生 出怎样的愿望? 参考答案 诗人目睹自然的活力,欣然接 受生命所赋予的一切,希望能够融 入自然,跟自然万物一样,让时间去 点燃,让时间去熄灭,自