第四单元14 背影-【教材解读】2023秋八年级上册初二语文（统编版)

　　　 语文　八年级　下册 １２４　 0    阅读 １４　背　影 了解与作者相关的文学常识,理清文章线索,整体感知课文. 体会文章巧妙的构思,品味朴实无华却饱含深情的语言. 体会文中真挚的父子之情,感受父爱的伟大. 助读资料 １．文题解读 “背影”可以看作父亲的一种特殊面貌.文章以«背影»为题,一是表明作者对父 亲背影的印象之深;二是为抒写父爱找到一个巧妙的切入点,突出构思选材的独具 匠心. ２．作者简介 朱自清(１８９８—１９４８),原名自华,字佩弦,江苏扬州人.散文家、诗人、学者.朱 自清的创作以散文成就最高.第一本散文集«背影»出版后,蜚声文坛.其散文以语 言洗练、文笔清丽著称.代表作有«荷塘月色»«绿»«春»«背影»等. ３．写作背景 本文写于１９２５年１０月,当时作者在清华大学任教.作者说:“我写«背影»,就因 为文中所引的父亲的来信里那句话.当时读了父亲的信,真是泪如泉涌􀆺􀆺” １９１７年冬,作者的祖母去世,父亲朱鸿钧也在同年被解除公职.文中的“祸不单 行”就是指这两件事.作者当时在北京大学哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧.丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子 二人在浦口火车站惜别. 字词积累 １．字音识记 交卸 (xiè)　 　簌 簌(sù)　 　典 质(diǎn) 迂(yū) 颓 唐(tuí) 琐屑 (xiè) 第四单元 １２５　 0    举箸 (zhù) 妥帖 (tuǒtiē) 蹒 跚(pán) 游逛 (guàng) 惦 记(diàn) 踌躇 (chóuchú) 藉 (jí)狼藉 (jiè)慰藉{ 　　　差 (chāi)出差 (chā)差别 (chà)差劲 (cī)参差不齐 ì î í ï ï ï ï ï ï ２．字形辨识 栅(zhà)栅栏 跚(shān)蹒跚 珊(shān)珊瑚 ì î í ï ï ï ï 　　　 搀(chān)搀扶 馋(chán)嘴馋 谗(chán)谗言 ì î í ï ï ï ï ３．重点词语 祸不单行:不幸的事接连发生. 狼藉:乱七八糟的样子. 簌簌:纷纷落下的样子. 惨淡:凄凉;萧条;不景气. 赋闲:文中指失业在家. 踌躇:犹豫. 迂:言行守旧,不合时宜. 触目伤怀:看到某种情况,心里感到悲伤. 不能自已:自己控制不住自己的感情. 情郁于中:感情积聚在心里.郁,(忧愁、气愤 等)积聚. 琐屑:细小而琐碎的事. ４．词语辨析 近义词 嘱咐 吩咐 相同点 都是动词,都有“指派、告诉”之意. 区别点 “嘱咐”侧重于告诉 对 方 记 住 应 该 怎 样,不应该怎样. “吩咐”侧重于口头指 派或命令,多用于 上 级 对 下 级 或 长 辈 对 晚辈. 他们出差(chāi)去参加汽车零 件展览会，在展览会上发现现场展 出的零件质量参差(cī)不齐，差 (chā)别很大，特别是有些小厂生 产的，质量特别差(chà)劲。 D 用手来搀扶，嘴馋好食物，谗 言是诽谤。 成语运用 ★新冠肺炎疫情严重的印度， 可谓祸不单行，超大气旋“亚斯” 又在其南部地区造成巨大破坏。 成语误用 ★看到电视中“天琴一号”技 术试验卫星成功飞向太空，每一个 中国人都不禁触目伤怀。 (“触目 伤怀”一词与“‘天琴一号’技术 试验卫星成功飞向太空”这一令人 振奋的情况不符。) 例句 ①临别之际,母亲嘱咐儿子出 门在外要照顾好自己. ②总 经 理 吩 咐 王 秘 书 去 迎 接 前来考察的外宾. 语文　八年级　下册 １２６　 0    阅读法:“法”指手法;“事”指事件或文章阐述的内容;“人”指文章记叙 或描述 的 对 象 (包 括 人、 景、 物 ); “情 ” 指 文 章 表 达 的 内 容 主 旨 和 思 想 感 情. 阅读法是阅读的法宝. 长期训练从这四个方面理解文章,阅读理解能 力会得到明显提升;长期训练从这四个方面思考问题,解题能力会得到显著提高! 　　 仔细品读课文,在阅读中重点关注涉及写作 手法、关键内容、描写对象、情感态度的语 句,初步理解课文的思想内容 背　影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘 记的是他的背影.［ “最”字表程度，表 明“我”对父亲的“背影”印象之深，自然引出 下文对父亲“背影”的回忆。］􀃌􀀁 第一部分(①):开篇点题,点明自己对父亲的 背影难以忘怀,为全文奠定了感情基调. ②那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸 了,正是祸不单行的日子.我从北京到徐州,打算 跟着父亲奔丧回家.［交代了和父亲见面以及回 家的缘由。］到徐州见着父亲,看见满院狼藉的 东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪.父亲 说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” ［ 父亲本来很难过，但他却不向“我” 倾