第三单元13 唐诗五首-【教材解读】2023秋八年级上册初二语文（统编版)

第三单元 １０７　 0    １３　唐诗五首 有感情地朗读五首诗歌,在朗读中展开想象,感知诗歌的主要内容. 体会诗歌中动静结合、虚实结合、情景交融等写法. 感悟诗歌中寄寓的情感,培养热爱自然、热爱生活的思想感情. 助读资料 １．文题解读 «野望»　野望,眺望原野,交代了写 作对象. «黄鹤楼»　题目交代了写作对象和 内容. «使至塞上»　使,出使.至,到.题 目的意思是“奉命出使,到达塞上”,交代 了出使的地点. «渡荆门送别»　题目点明这是一首 送别诗,并交代了送别的地点.其中的 “送别”应是告别故乡而不是送别朋友, 是设想故乡的山水送别自己. «钱塘湖春行»　钱塘湖,即杭州西 湖;春行,即春天出游.题目点明了游览 的季节和地点. ２．作者简介 王绩(约５８９—６４４),字无功,号东皋 子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗 人.其诗多写田园山水,描写隐居生活 和饮酒情趣,淳朴自然,无齐梁藻饰雕琢 之习,对唐诗的健康发展有一定影响. 后人辑有«东皋子集». 崔颢(? —７５４),汴州(今河南开封) 人,唐代诗人.开元十一年(７２３)进士, 官太仆寺丞、司勋员外郎.早期诗多写 闺情,流于浮艳.后游历边塞,诗风变为 雄浑奔放.有«崔颢诗集». 王维(约７０１—７６１),字摩诘,盛唐山 水田园诗派的代表作家.与孟浩然并称 “王孟”.其诗、画成就都很高,苏轼评价 他:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之 画,画中有诗.”有«王右丞集». 李白(７０１—７６２),字 太 白,号 青 莲 居士,盛唐诗人.李白是继屈原之后我 国最伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之 称.其诗想象丰富,夸张奇特,形成了飘 逸奔 放、雄 奇 壮 丽 的 风 格.有«李 太 白集». 白居易(７７２—８４６),字乐天,晚年号 香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新 郑(今属河南),唐代诗人.白居易一生 写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的 一个.«新乐府»五十首和«秦中吟»十首 等,是中唐新乐府运动的代表作.著有 «白氏长庆集». 语文　八年级　下册 １０８　 0    ３．写作背景 野　望 诗人于隋末举孝廉,授秘书省正字, 出为六合丞.简傲嗜酒,屡被弹劾.时天 下已乱,遂托病还乡,其后浪迹中原、吴越 间.唐初,曾待诏门下省,任太乐丞.后 弃官归田,躬耕东皋.这首诗作于唐代初 年,诗中流露出诗人避世退隐的心态. 黄 鹤 楼 诗人为求官来到湖北,登上黄鹤楼, 看眼前鹤去楼空,望天际悠悠白云,睹洲 上萋萋芳草,不觉慨然于岁月不再、人世 茫茫,写下了这首«黄鹤楼». 使至塞上 开元二十五年(７３７),河西节度副使 崔希逸战胜吐蕃,唐玄宗命王维以监察 御史的身份去节度使府慰问将士,这实 际是将王维排挤出朝廷.本诗即作于赴 河西途中. 渡荆门送别 本诗是李白出蜀至荆门时所作.青 年时期的李白这次出蜀,由水路乘船远 行,经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶 去,目的是到湖北、湖南一带的楚国故地 游览. 钱塘湖春行 这首诗是白居易任杭州刺史时所作. 他在杭州时,有关湖光山色的题咏很多. 这首诗处处紧扣环境和季节特征,把刚刚 披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然. 阅读法:“法”指手法;“事”指事件或文章阐述的内容;“人”指文章记叙 或描述 的 对 象 (包 括 人、 景、 物 ); “情 ” 指 文 章 表 达 的 内 容 主 旨 和 思 想 感 情. 阅读法是阅读的法宝. 长期训练从这四个方面理解文章,阅读理解能 力会得到明显提升;长期训练从这四个方面思考问题,解题能力会得到显著提高! 　　 仔细品读课文,在阅读中重点关注涉及写作 手法、关键内容、描写对象、情感态度的语 句,初步理解课文的思想内容 野　望 王　绩 　　东皋❶薄暮❷　望,　　 徙　 倚❸　欲 傍晚在东皋纵目远望,(我)徘徊不定不知该归 　　 带 着 问 题 回 读 课 文,从 “法”“事”“人”“情”四个方 面把握文中的关键信息, 深入探究课文内容,逐步 形成思维模式 ❶〔东皋(ɡāo)〕地名,今属山西万荣.作者弃官后隐居于此.皋,水边地.❷〔薄暮〕傍晚. 薄,接近.❸〔徙倚〕徘徊. 第三单元 １０９　 0    何　依. 依何方.［ 首联借“徙倚”的动作和“欲何依” 的心理描写,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。］ 　　树树皆　　秋　　　色,山　 山唯 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆 　落　　晖❶. 着落日的余晖.［ 颔联着重于对色彩的描 绘，具体描写了薄暮中所见的景物。］ 牧人驱　　 犊❷　　返,　 猎　马带禽❸ 牧人驱赶着牛群返回家园,猎人骑马带着猎物 归.􀃌􀀁 归来.［ 颈联对“牧人”和“猎马”的特 写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了 起来。］ 相　　　 顾　　　无相识,