第四单元15 诫子书-【教材解读】2023秋七年级上册初一语文（统编版)

语文　七年级　上册 １４６　 0    １５　诫子书 积累文言实词和虚词;熟读成诵,积累警句;理解课文内容. 把握文章脉络,体会本文简洁而充满智慧的语言. 感受诸葛亮的人格魅力,体会文章主旨,思考其现实意义. 助读资料 １．文题解读 “诫”,告诫、劝勉.“子”,一般认为 是指诸葛亮的儿子诸葛瞻.“书”,书信. “诫子书”,即作者诸葛亮写给儿子,旨在 告诫、劝勉的信.以此为题,点明了文章 的主要内容,简洁明了. ２．作者简介 诸葛亮(１８１—２３４),字孔明,琅玡阳 都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治 家、军事家.曾隐居隆中,于刘备称帝后 任蜀国丞相.刘禅继位,封他为武乡侯, 领益州牧.谥忠武侯,后世常以武侯、诸 葛武侯尊称诸葛亮.诸葛亮一生鞠躬尽 瘁,死而后已,是中国传统文化中忠臣与 智者的代表人物.代表作有«出师表» «诫子书»等. ３．知识链接 一种应用性文体———书 “书”,即书信,如手书、家书等.古 人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一种应 用性文体,多记事陈情.它的文学功能 多种多样:可以抒情,可以写景,可以写 私人事件,也可以进谒显贵,勉励后学. 书信的实用性和审美性完美结合起来, 形成别具特色的书牍文传统. 基础知识 １．一词多义 行 夫君子之行 (名词,操守、品行) 三人行 (动词,走){ 学 夫学 须静也(动词,学习) 非志无以成学 (名词,学问、学业){ ２．词类活用 非宁静无以致远 (形容词用作名词,远 大的目标) ３．古今异义 (１)非宁静 无以致远[古义:安静,集中 精神,不分散精力.今义:(环境、心情) 安静] (２)淫慢 则不能励精(古义:懈怠.今 义:速度低,走路、做事等费的时间长) (３)险 躁则不能治性(古义:轻薄.今 义:遭到不幸或发生灾难的可能) 第四单元 １４７　 0    诫子书 诸葛亮 夫❶君子之行❷,　　静❸　以❹修身,　　俭 君子的品行,以宁静心绪来涵养德行,以节俭 　　　以　养德. 生活来培养品德.［“静以修身”强调内心宁静 对个人品德修养的重要作用。“俭以养德”强 调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性 作用。］ 　非　淡泊❺　无　以❻　明　　志❼, 不 能 够 恬 淡 寡 欲 就 不 能 明 确 志 向 , 　非 　　宁　静❽无　以致　远❾.􀀁　夫学 不能够平和安静就不能达到远大目标.学习 　须静　　也,　　才　　须　　学也,非　 必须静心专一,增长才干必须刻苦学习,不刻 学无　以广􀀡􀀪　才,　　　非　　志　　无　以 苦学习就无法增长才干,没有坚定不移的志向就无 　　成学. 法使学业成功.［道出了“志”与“学”的关系， “志”是成才的前提和基础，胸怀大志方能成 才。］ 淫　慢􀀡􀀫则不能　励　精􀀡􀀬,险　躁􀀡􀀭则 放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不 不能治　性􀀡􀀮. 能修养性情. ［  点明“淫慢”“险躁” 的不利之处，从反面补充论述，使论证更加充分 有力。］ 年　与　时　　　驰􀀡􀀯,　　意　与日􀀡􀀰 年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月 􀃌􀀁“非淡泊无以明志,非宁静无以致 远”这句话有何表达效果? 参考答案 这句话中的“淡泊”紧承上句中 的“俭”字,“宁 静”紧 承 上 句 中 的 “静”字,再次强调俭朴节约、淡泊名 利与内心安定清静对于君子的重 要性.运用双重否定句,以强烈而 委婉的语气表达了诸葛亮对儿子 的谆谆教诲与无限期望. ❶〔夫(fú)〕助词,用于句首,表示发端.❷〔行〕指操守、品行.❸〔静〕屏除杂念和干扰,宁静 专一.❹〔以〕连词,表示后者是前者的目的.❺〔淡泊〕内心恬淡,不慕名利.❻〔无以〕没 有什么可以拿来,没办法.❼〔明志〕明确志向.明,明确、坚定.❽〔宁静〕安静,集中精神, 不分散精力.❾〔致远〕达到远大目标.致,达到.􀀡􀀪〔广〕增长.􀀡􀀫〔淫(yín)慢〕放纵懈怠. 淫,放纵.慢,懈怠.􀀡􀀬〔励精〕振奋精神.励,振奋.􀀡􀀭〔险躁〕轻薄浮躁.与上文“宁静”相对而 言.险,轻薄.􀀡􀀮〔治性〕修养性情.治,修养.􀀡􀀯〔驰〕疾行,指迅速逝去.􀀡􀀰〔日〕日子,岁月. 语文　七年级　上册 １４８　 0    　去,　遂成　 枯　　　　落❶,　　 　多　　　 而丧失,最终像枯枝落叶般凋落,衰残,大多对社会 不接世❷,　　　　 悲　守　　　穷　庐❸, 没有任何贡献,只有悲伤地困守在自己的穷家破舍 　　　　　　　　将复何　　及! 􀀂 里,到那时再悲伤叹息又怎么来得及!［  诸葛亮劝诫儿子要珍惜时光，把握现在，有所作 为，否则悔之晚矣。］ 􀃌􀀂本文的核心观点是什么? 作者是 从哪几个方面进行论述的? 参考答案 核心观点:静以修身,俭以养