第四单元13 植树的牧羊人-【教材解读】2023秋七年级上册初一语文（统编版)

第四单元 １２７　 0    １３　植树的牧羊人 默读课文,整体把握文章内容,梳理小说的故事情节. 分析人物形象,体会环境描写的作用,学习对比手法的运用. 学习牧羊人慷慨无私、不求名利和回报的精神,培养保护自然环境的意识. 助读资料 １．文题解读 “植树”交代了本文的主要事件,“牧羊人”点明了文章的主人公.题目设置了悬 念,以引起读者思考:牧羊人为什么要植树呢? ２．作者简介 让􀅰乔诺(１８９５—１９７０),法国作家、电影编剧.在第一次世界大战时当过步兵, 遭受了严重的精神创伤,由此成为坚定的和平主义者.代表作有«屋顶上的轻骑兵» «人世之歌»«庞神三部曲»«一个郁郁寡欢的国王»等. 字词积累 １．字音识记 薰 衣草(xūn)　　废墟 (xū)　　　坍塌 (tāntā) 栋(dònɡ) 琢磨 (zuómo) 乍 看(zhà) 山毛榉 (jǔ) 干燥 (zào) 薄 荷(bò) 难 (nán)难得 (nàn)责难{ 　　　　挨 (āi)挨着 (ái)挨打{ 倒 (dǎo)倒塌 (dào)倒退{ 铺 (pū)铺满 (pù)当铺{ ２．字形辨识 嫌(xián)嫌弃 赚(zhuàn)赚钱{ 戳(chuō)戳穿 戮(lù)杀戮{ 帐(zhànɡ)帐篷 账(zhànɡ)记账 怅(chànɡ)惆怅 ì î í ï ï ï ï 涸(hé)干涸 锢(gù)禁锢 痼(gù)痼疾 ì î í ï ï ï ï ù û ú ú ú 面对 大 家 的 责 难 (nàn)， 他 难（nán）过地流下了眼泪。 　　巧记偏旁来辨字：河中无水 为 涸 ，熔 金 来 堵 为 锢 ， 久 病 难 治 为痼 。 语文　七年级　上册 １２８　 0    ３．重点词语 坍塌:建筑物或堆积物倒下来. 不毛之地:不长庄稼的地方.泛指荒凉、贫瘠的 土地.毛,地面上的植物,多指庄稼.这里用作 动词,长庄稼. 溜达:散步,闲走. 刨根问底:追究事情的根由、底细. 琢磨:思索;考虑. 酬劳:给出力的人的报酬. 沉默寡言:深沉而少言语. 干涸:干枯,没有水. (浙江模拟)成语运用 ★如果再不有效进行治沙护 林工作，这里的绿洲也将会变成不 毛之地。 阅读法:“法”指手法;“事”指事件或文章阐述的内容;“人”指文章记叙 或描述 的 对 象 (包 括 人、 景、 物 ); “情 ” 指 文 章 表 达 的 内 容 主 旨 和 思 想 感 情. 阅读法是阅读的法宝. 长期训练从这四个方面理解文章,阅读理解能 力会得到明显提升;长期训练从这四个方面思考问题,解题能力会得到显著提高! 　　 仔细品读课文,在阅读中重点关注涉及写作 手法、关键内容、描写对象、情感态度的语 句,初步理解课文的思想内容 植树的牧羊人 让􀅰乔诺 ①想真正了解一个人,要长期观察他所做的 事.如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下 了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好 人.［用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人” 对下文出现的牧羊人这一人物形象进行高度的概 括，引出下文内容。］ 第一部分第一层(①):赞美牧羊人的崇高品 质,统摄全篇内容. 　 带 着 问 题 回 读 课 文,从 “法”“事”“人”“情”四个方 面把握文中的关键信息, 深入探究课文内容,逐步 形成思维模式 第四单元 １２９　 0    　　②那是在１９１３年,我走进法国普罗旺斯地 区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行. 这里海拔一千二三百米,一眼望去,到处是荒地. 光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣 草.［ “荒地”“光秃秃”“稀稀拉拉”等词 语写出了阿尔卑斯山地荒芜、缺乏生机的情形。］ 在无边无际的荒野中,我走了三天,终于来到一个 废弃的村庄前.我在倒塌的房屋旁边支起帐篷. 从前一天晚上起,就没有水喝了.现在,我必须去 找点儿水.我猜想,这里虽然成了废墟,但是,像 马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围,总会有一口 水井,或是一眼泉水吧! ［   “猜 想”符合“我”当时的情境；把一间间的破房子 比喻成“马蜂窝”，既写出了房子的多而破旧， 又暗示这里曾经繁华过，引人深思。］我确实找 到了一个泉眼,可惜已经干涸了.这里有五六栋 没了屋顶的房子,任由风吹雨打.旁边还有一座 教堂,钟楼也已经坍塌了.［   写出了废 弃村庄的破败景象。］这一切,让人能想象出当 时人们在这里生活的情景.如今,却一点儿生气 也没有了.那是六月晴朗的一天,太阳快要把人 烤焦了.在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西 歪.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿 的野兽发出吼叫.［  将狂风呼啸比作“饥 饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了狂风的 猛烈，突出了环境的恶劣。］我打消了在