10.1《兰亭集序》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

兰亭集序教案     教学目的:     1.了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者的感情变化。     2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。     3.背诵全文,掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。     重点难点:1、理清作者思想感情的脉络。  2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。      教学方法:组织朗读背诵、引导自学讨论,     教学过程:     一、作者简介     选一学生读注解①。教师略作补充:魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”,行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。     出示王羲之《兰亭集序》摹本。     二、放录音、正音     学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影:     多音字:会稽(kuài   jī)   感慨系之(xì)    曾不知老之将至(zēng)     通假字:趣舍万殊(通“趋”)        古之视今亦由今之视昔(通“犹”)     三、朗读课文,体会本文句法骈散并行,以散为主的特征。     四、品读课文,结合注释,熟悉文意,并思考:本文和一般的书序有什么不同,找出与《兰亭集》有关的语句。     明确:一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等,也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。     作为书序,本文介绍了作诗缘由(因修禊而“群贤毕至”)、作诗情形(“一觞一咏,亦足以畅叙幽情”)、成书经过(“列序时人,录其所述”)、本书意义(“后之览者,亦将有敢于斯文”)。     本文由宴游活动谈到生死观,善于借题发挥,论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。     六、布置作业     熟读全文,把握各段大意,完成思考练习二。     《兰亭集序》课时计划  第2课时 (总第37课时)     教学目的:     4. 了解兰亭宴集的起因、经过,认识作者的感情变化。     5. 了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。     6. 背诵全文,掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。     重点难点:1、理清作者思想感情的脉络。  2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。      教学方法:组织朗读背诵、引导自学讨论,     教学过程:     一、学生齐读全文,检查多音字、通假字的掌握情况     二、分析理解,指导诵读     1.选一学生朗读第一自然段,要求学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点,感受作者快乐的心境。     要求学生摘录写景句,明确:崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。     朗读语调提示:“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出,特别重读“乐”,以体现作者快乐的心境。     理解背诵思路:记叙了集会的时间、地点、事由、人物,由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙,最后由“是日地”领起描写游人的心境,抒发集会的心情。     2.齐读第二自然段,要求学生体会作者心境的变迁。     理清背诵思路:由兰亭集会联想到现今人们的相处往来,即便为人处世方法各异,静躁不同,但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望,“欣于所遇”便“快然自足”,及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定,难以依持,即“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限,即“修短随化,终期于尽”。最后以“死生亦大矣,岂不痛哉?”作结。     3.选学生朗读第三自然段。     理清背诵思路:由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生;然后转入对人生世事的深入抒写,批判当前士大夫“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,表现了王羲之抗拒人生虚幻的执着努力,随之又发出“后之视今,亦由今视昔,悲乎”的慨叹,可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执着,接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者,亦将有敢于斯文”,总结全文。     4.学生齐读课文三遍,背诵。     三、探究性阅读训练     思考:课文对老之将至,人生无常慨叹不已,情调有些低沉,但作者的积极情绪又无不蕴含其中,你是如何看待这一问题的?     学生分组讨论。     明确:本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致,摄其神韵,天朗气清,惠风和畅,这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情。     第二自然段,虽然作者对时光飞逝,人生短暂大发感慨,但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情。正因为作者对人生忧患有清新的认识,才可扬长避短,在