专题九 古诗文阅读-【通城学典】2023小学总复习语文（统编版）

118 (一) 古 诗 词 知识精讲 古诗词主要指古诗和词,小学阶段的古诗 词以唐、宋两个朝代的为主。 古诗的主要类别有绝句和律诗。绝句每 首四句,律诗每首八句。小学阶段涉及的古诗 多为绝句,如:《石灰吟》《竹石》等,而《闻官军 收河南河北》则为律诗。 词又被称为“长短句”。每首词都有一个 词牌名,如“卜算子”“如梦令”等。它表明这首 词写作时所依据的曲调名,并不是题目。词多 分为两部分,称为上、下片或上、下阕。 阅读古诗词,应该注意以下几点: 1.关注题目,了解信息。 古诗词题目的内涵非常丰富,它可以包括 时间、地点、人物、事件等诸多信息。如苏轼的 《六月二十七日望湖楼醉书》中“六月二十七 日”点明时间,“望湖楼”点明地点,“醉书”则点 明事件。 2.读准字音,读出节奏。 在古诗词中,有很多多音字、难认字和通 假字,这些字在读音上都是需要注意的,如《鹿 柴》中的“柴”读“zhài”,而不读“chái”,朱熹的 《观书有感》中的“问渠那得清如许”中的“那” 同“哪”,读第三声。其次,古诗词意蕴深远,可 以通过有节奏地朗读来体会其中蕴含的思想 感情。朗读时要遵循诗词的特点和意思去划 分节奏,四言诗、五言诗和七言诗有不一样的 停顿方法。掌握了正确的朗读方法,有利于背 诵,加深理解,又可以表现出古诗的音律之美, 陶冶情操。常见的朗读节奏划分如下: 古诗 类别 朗读 节奏 例 句 四言 古诗 2—2 昔我/往矣,杨柳/依依。 五言 古诗 2—2—1 绿树/村边/合,青山/郭外/斜。 2—1—2 举头/望/明月,低头/思/故乡。 2—3 解落/三秋叶,能开/二月花。 七言 古诗 2—2—2—1 梅子/金黄/杏子/肥 2—2—1—2 胡天/八月/即/飞雪 2—2—3 月落/乌啼/霜满天 4—1—2 三万里河/东/入海 3.认识作者,了解背景。 了解作者的生平以及写作时的经历,就能 明白作者写作的用意,对理解诗意、把握思想 感情有着重要的作用,如《闻官军收河南河北》 作于唐代宗广德元年(763)春。当年正月史朝 义自缢,安史之乱结束。杜甫是一个热爱祖国 而又饱经丧乱的诗人,当时正流落在四川,听 到这个消息后,欣喜若狂,遂提笔写下这首诗。 4.推敲字词,理解内容。 理解古诗词中重点字词的方法主要有两 个:一是结合注释来理解;二是联系上下句,从 整首诗词的角度来推断字词的意思。在此基 础上,展开想象,用自己的话说说诗词的意思。 5.想象画面,入情入境。 在阅读时,我们要进行合理的想象,把文 字转化为丰富的画面,努力进入诗词营造的意 境。根据诗词内容,想象的画面不是固定的, 可以是一幅,也可以是多幅。所想的画面不一 定是静止的,还可以有声音,有味道,进入情 境,与诗人对话。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 语文 专题九　古诗文阅读 119 6.理解整首诗词,体会感情。 在理解了古诗词的字词句的意思后,再把 握整首诗词的内容就更简单。当然,我们在梳 理大意时要注意诗词句意思间的自然过渡, 紧密联系,还要注意保持句子的原意。在此 基础上,还要透过诗词所创造的意境以及意 义深远的语言文字,体会其中的思想感情,比 如“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,在理 解了句子意义的基础上,我们可以从中感受 到作者对于乡村风景和生活的喜爱和憧憬。 7.关注常用艺术表现手法。 小学阶段的古诗词常用的修辞手法主要有 比喻、拟人、夸张、对偶等,常用的表现手法主要 有借景抒情、动静结合、托物言志、借物喻人等。 8.朗读欣赏,注意积累。 对于古诗词,要反复诵读,多多积累。“读 书百遍,而义自见”“读书破万卷,下笔如有神” “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,都是说 要多读。我们要有感情地朗读,达到熟读成诵 的效果,丰富我们的古诗词积累。 典例精析 (2022·德州)阅读古诗,完成练习。 淮上与友人别 [唐] 郑 谷 扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。 (1) 诗的前两句描绘了一幅什么样的画面? 请你用自己的语言写一写。 (2) 下列对这首诗的分析理解,不正确的一项 是( )。 A. “杨柳”,“柳”与“留”谐音,古人常借依依杨 柳表达依恋挽留之意。“离亭”,驿亭,是古 代路旁供人休息的地方,人们常在此送别, 故称“离亭”。 B. 在美好的春天时节,诗人