4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.2 在实践中追求和发展真理 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 有用的观念就是真理 公认的道理就是真理 “地心说” 与基督教的说法吻合，对教廷统治是“有用的”。 “地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位，被人们所公认。 哥白尼“日心说”的提出，打破了“地心说”的谬论。 实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“'它是有用的，因为它是真的'，或者说，'它是真的，因为它是有用的'。这两句话的意义是样的。” 一、真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 主观 错误反映（不相符） 正确反映（相符合） 客观事物 真 理 谬 误 能动反映 认 识 真理是客观的 真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。 ①真理反映的内容具有客观性 ②检验标准具有客观性 实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 原因： 注意：真理在形式上是主观的，在内容上是客观的，客观性仍是 真理的根本属性。 2.真理的属性 （1）真理是客观的 最基本属性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。 毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。 P54：相关链接 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论。 3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映。 联系：内容都是客观的，形式都是主观的。 意识、认识、真理的区别和联系 三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧式几何定理不再是真理？ P54：阅读与思考 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 ①真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 二、真理是具体的有条件的 “造反有理”这个观点是真理还是谬误？ 真理 谬误 说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误。 20世纪上半期，在中国人民深受三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放 60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民的反，造社会的反 ②真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都之是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 真理和谬误既对立又统一。 （1)真理和谬误是对立的，真理和谬误有着严格的界限，不容混淆的； (2)真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往相伴而行，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 （3）真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 拓展：真理与谬误的关系 1、真理最基本的属性是客观性 方法论：真理只有一个，真理面前人人平等 ２、真理是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围,…… 方法论：要在具体条件和范围内认识和把握真理。 ３、真理是具体的。任何真理都是相对于特定过程来说的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 方法论：要坚持主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一 4、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行。 方法论：要正确认识和改正错误。 1958年9月23日，前苏联发射首枚月球探测器，拉开人类探月序幕。 1967年1月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾。图为遇难人员 1969年7月21日，“阿波罗11号”实现了人类登月之梦 思考：以上事例给我们什么启示？人类对一事物的正确认识要经过一个怎么样的过程？