第二单元4 古诗三首-【教材解读】2023秋三年级上册语文（统编版)

　　 　　 ２７　 ４　古诗三首 山　行在山中行走。 [唐(tánɡ)]杜牧(mù) 杜牧?，字牧之，号樊川居士。 唐代文学家。 代表作有《阿房宫赋》《泊秦淮》等。 远 􀪍 上寒 􀪍 山❶石径(jìnɡ)❷斜􀪍 (xié)❸, “远”写山路绵长，“寒”点明深秋季节，“斜” 写出山势高而缓。 白云生 􀪍 ❹处有人家. “生”表现出白云升腾缭绕的动态。 停车坐❺爱枫林晚❻,写出诗人停车的原因： 喜爱这傍晚的枫树林。 霜叶❼红于❽二月花.运用对比手法，将被霜打 过的枫叶与二月的花进行比较，强调了霜叶的红。 字词解释:❶寒山:深秋时节的山.❷径:小路. ❸斜:倾 斜.❹生:产 生,生 出.❺坐:因 为. ❻枫林晚:傍晚时的枫树林.❼霜叶:经深秋寒 霜之后变红的枫叶.❽红于: 比􀆺􀆺更红,这里指霜叶比 二月的花更红. 诗歌大意:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意 的山峦,在白云缭绕的山中,有人家居住.停下 车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景,经霜的枫 叶比二月春花还要艳丽. 精彩赏析:深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是生机盎然 的.前两句写诗人见到的山中景致;后两句写诗人停车的原 因,这枫林晚景使他流连忘返,不忍离去,并从中悟 出“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句. ２８　 赠(zèng)刘景文 [宋(sònɡ)]苏(sū)轼(shì)苏轼?，字子瞻，号东坡居士。 北宋文 学家、书画家，“唐宋八大家”之一。 与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 代表作 有《水调歌头》（明月几时有）、《赤壁赋》等。 荷尽 􀪍􀪍􀪍 ❶已无 􀪍􀪍􀪍 擎(qínɡ)雨盖❷, 菊残 􀪍􀪍􀪍 (cán)❸犹(yóu)❹有􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 傲(ào)霜枝.这两句写景，通过“荷尽”“菊残” 描绘出萧瑟的秋景。“已无”和“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 一年好景君(jūn)❺须记, 最是橙(chénɡ)黄橘(jú)绿􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时.这两句揭示了诗人赠诗的目的。“橙黄橘 绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显示出勃勃生机，给人以昂扬之感，表达了 诗人对好友的殷切勉励。 字词解释:❶尽:这里指凋谢.❷擎雨盖:遮雨的盖子,这里指荷叶.擎, 举、向上托.❸残:残败,枯萎.❹犹:还,尚且.❺君:对对方的尊称,相 当于“您”. 诗歌大意:荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那残菊的花枝还傲 霜斗寒.朋友,一年中最好的景致你要记住哇,那就是橙子金黄、橘子青 绿的秋天. 精彩赏析:这首诗的前两句以荷花凋谢、菊花枯萎,写出了秋末的特征,赞 颂了菊花的残枝傲霜凌寒的气概.后两句以橙子的金黄与 橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生 机,突出了秋天是收获的季节这一特点,间接表 达了诗人对友人的殷切嘱咐和勉励. 0 ２９　 夜书所见 




　　　　[宋]叶绍(shào)翁 萧(xiāo)萧❶梧叶送寒声, 江上秋风动❷客情❸.前两句写尽了深秋的凄清。“萧萧”两字反衬出秋夜的 寂静，梧叶摇落、江上秋风烘托出深秋寒凉的气氛。 秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩 动着诗人的思乡之情。 知有儿童挑(tiǎo)❹促(cù)织❺, 夜深篱(lí)落❻一灯明.后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。 这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。 字词解释:❶萧萧:这里形容风吹梧桐 叶发出的声音.❷动:打动.❸客情: 旅客思乡之情.❹挑:用细长的东西 拨弄.❺促织:蟋蟀,也叫蛐蛐.❻篱 落:篱笆. 诗歌大意:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,江上的秋风使客游在外的 诗人不禁思念起自己的家乡.夜深了,他看到远处篱笆下的灯火,料想是 小孩在逗蟋蟀. 精彩赏析:一、二句写梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟,有力地烘托出诗人 客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境.三、四句写诗人由闪现在篱落间的灯 火,猜想到这是儿童挑灯夜游去逗蟋蟀的场景,由此,他可能会想起自己 小时候也是如此天真烂漫,开心有趣;他也可能会想起故土家园的温馨美 好,想起亲人朋友的音容笑貌􀆺􀆺一种如归故里、如返童年的亲切感油然 而生.全诗抒发了诗人在秋夜思念家乡、怀念亲人的情感. ◎有感情地朗读课文.背诵课文.默写«山行». 抓住关键词语，在理解古诗大意的基础上背诵。 默写《山行》时，要在熟练背诵 的基础上进行，并注意“径”“斜”等字的书写。 ３０　 ◎这三首诗写的是哪个季节的景色? 你是从哪些地方发现的? 理解诗句大意，并想象画面，在此基础上找到描写季节的典型景物的词句。 三首 诗写的都是秋季的景色。 ◎结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思. ◇停车坐爱枫林晚,