1.1 思维的含义与特征 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

总论 第一单元 树立科学思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元 遵循逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元 运用辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元 提高创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的方法 《逻辑与思维》 温故知新：哲学相关知识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 广义“思维” 狭义“思维” （初级阶段） （高级阶段） 2 思维 广义：意识 狭义：理性思维 研究思维的规律 和方法的学问 逻辑学 广义： 辩证 逻辑 狭义： 形式 逻辑 本书主要关注思维方法 狭义逻辑学 科学思维 本书主线 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 创新思维能力 运用 本书主线： 树立科学思维， 遵循逻辑思维规则， 运用辩证思维方法， 提高创新思维能力 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 《逻辑与思维》 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1.1思维的含义与特征 第一目 思维的含义 第二目 思维的特征 思维与人的关系？ 思维的含义（广义、狭义）？ 思维方式及意义？ 思维风格的差异性、思维的共同特征？ 思维与实践的关系？ 学习导航 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维 论力气，人比不上野牛和大象；论奔跑，人比不上羚羊和斑马；论攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？ 思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性 人特有 普遍性 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。 A的推理过程： 如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 （2）条件完全相同的情况下，能更快地说出正确答案，说明思维速度更快，推理能力更强，谁表现得就更好。 1、思维的含义 思维 （狭义）指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 广义的思维：意识 狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段） 意识 一、思维的含义 【哲学知识回顾】：意识的相关知识 意识 意识是人脑对客观存在的主观映象。 （意识体现了主观形式和客观内容的统一） 1、人能够能动地认识世界（能动的反映） 正确的意识是指人脑如实地反映了客观事物 错误的意识则是歪曲地反映了客观事物 意识的本质 意识的 能动作用 2、人能够能动地改造世界（能动的反作用） （在意识的指导下，通过实践把观念中的东西变为现实。） 正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功； 错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。 感性认识 理性认识 区别 内容 是对事物现象和外部联系的反映 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是对事物本质和规律的反映 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象 只能由人的理性思维把握，形式包括概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。 ②感性认识有待于发展为理性认识。 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 1、高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。 2、以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 3、承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关