2024届高考语文复习：修辞手法——三比两问对偶夸张手法小练

比拟:的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果。 1. 拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 例：①待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。③波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。 2.拟物。拟物又包括两类:一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态;二是把甲事物当作乙事物来写。 例：①指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。②人群不顾一切，涌了上来。③在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 1.自初夏至今，这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹。 2. 老燕子看着小燕子日渐老练，心情激动，飞上飞下，手舞足蹈。 3.新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 4.能不能暂时丢下这些营营的忙碌，让灵魂诗意地栖居，让“此身“真正属于自己？外卖小哥雷海为做到了，民警陈曦骏也做到了。诗词给他们最大的回报，不是诗词大会总冠军的炫目光环，而是作为一名平凡的劳动者借由诗词对庸常的超越。中国人的诗心一直都在，融在血脉中的种子只要惠风和畅，泥融沙暖，它就能发芽。 1.（1）句中“浓妆淡抹”一词用女子在打扮的形式展现了树叶的生长，使用拟人的修辞手法； （2）赋予树叶以人的情感态度，更好地突出了梧桐自由地生长。 2.①此句话使用了拟人的修辞手法，②突出展示了老燕子看到小燕子成长那种激动的心情，③也传达出作者的情感体悟，④让读者感到所描写的事物生动活泼、自然亲近。 3.①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长；（具体解读：把……拟成人）②这一修辞使语言表达形象可感，内容生动活泼；（效果分析1：艺术效果）③投射了作者对棉花的喜爱之情。（效果分析2：情感表达） 4.①栖居指的是栖息、寄居，把灵魂生存的状态比作动物的栖息、寄居，将其物化； ②比拟新奇，表达生动形象； ③强调通过诗歌摆脱现实的束缚，让人获得心灵的解放与自由，富有感染力 。 比拟作用：增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 （1）形象生动，事物鲜明；——语言；（2）亲切自然，引起共鸣；——读者； （3）感情强烈，表意丰富；——作者；（4）便于对话，富有情趣；——作者。 （一）比喻 1．概念。 比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。（用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染。） 2．特点 比喻的三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。（注意有些比喻句中三者并不同时出现）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。 （1）注意：一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。 同类相比：她的性格很像母亲。 表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 （2）比喻构成必需条件： ①本体和喻体两个事物存在着相似之处，但本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻； ②本体和喻体之间必须有相似点。 3．种类。 （1）明喻：明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。  （2）暗喻：暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 （3）借喻：借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！（“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。） （4）博喻：博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。 例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 Q:请对文中