15.5 串、并联电路中电流的规律（教学设计）-【上好课】九年级物理全一册同步高效课堂（人教版）

第5节 串、并联电路中电流的规律（教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 第5节 串、并联电路中电流的规律 教学 目标 1. 会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 2. 在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。 3. 会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。 教材 分析 本节无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。从知识内容上，是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对前面所学电学知识进行综合性的运用，也是前面所学知识的继续与深入。串、并联电路中的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。从技能训练上，对整个探究过程也有一个综合体现。为了避免在教学中生硬地照搬科学探究的七个要素，教科书中不再有程序化的科学探究要素的标题。但是本节内容中科学探究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，应创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。教学内容则按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后，引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论，评估和交流，初步领会科学实验的方法。此实验是定量的电学探究实验，操作步骤较多，并且要正确地分析实验数据，所以在教学中要注意培养学生实事求是的科学态度。本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个部分组成。 本节的重点是通过实验探究出串、并联电路中的电流规律；难点是能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。在难点问题的处理上，教师可进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性，示范时就应把知识、技能因素融合在一起，提高学生动手实验的兴趣和能力。 教学 器材 电池组、小灯泡多个（规格不同）、开关多个、导线若干、电流表等。 多媒体ppt，包含视频：《实验探究串联电路中电流的规律》、《实验探究并联电路中电流的规律》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【演示实验并提问】①如图所示，把两个规格不同的小灯泡串联起来接到电源上，闭合开关后，观察两个小灯泡的发光亮度有什么不同？ 发现两个灯泡的发光亮度不同。那么通过这两个灯泡的电流是否相同呢？ ②如图所示，把两个规格不同的小灯泡并联联起来接到电源上，闭合开关后，观察两个小灯泡的发光亮度有什么不同？ 发现两个灯泡的发光亮度不同。那么通过这两个灯泡的电流是否相同呢？ 【引入】用电器串联或并联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？这节课学习有关知识—《15.5串、并联电路中电流的规律》。 思考问题，激发兴趣，进入情景. 学习新课 一、串联电路电流的规律 1. 实验探究：串联电路电流的规律　 （1）猜想与假设 在图中，两个小灯泡L1、L2是串联在电路中的。流过A、B、C各点的电流可能存在什么关系？请做出猜想。 猜想1：流过A、B、C各点的电流可能相等. 猜想2：流过A、B、C各点的电流可能不相等，C处的电流最大，A处的电流最小. 猜想3：…… （2）设计实验 ①设计实验电路。 ②根据电路图连接电路，并进行测量。 ③把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。 ④换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （3）进行实验 ①测出A点的电流并记录；②测出B点的电流并记录；③测出C点的电流并记录。 A点电流 IA/A B点电流 IB/A C点电流 IC/A 灯泡L1、 L2串联 0.22 0.22 0.22 灯泡L3、 L4串联 0.30 0.30 0.30 （4）分析与论证 串联电路中A、B、C三点的电流是相等的，即IA=IB=IC （5）实验结论 串联电路中的电流处处相等。即 I＝I1=I2= …… =In （6）交流与讨论 ①探究串联电路的电流规律时，为了简化操作，可以在A、B、C三点各接一个电流表. ②换用不同规格的灯泡再做几次的目的：是为了避免特殊性，使得出的结论具有普遍性。 ③同一次实验过程中每个小灯泡的亮度可能不同，甚至有的小灯泡不亮，但这不能说明各处电流不相等，可能是由于各灯泡的规格不同造成的. 【播放视频】——《实验演示：串联电路中电流的规律》 【例题1】下列说法中正确的是（　　） A．在串联电路中，电流表的位置越靠近电源正极，测得的电流越大 B．电流表既可以串联在电路中，也可以并联在电路中使用 C．两灯泡串联时，即使发光时亮度不同，通过它们的电流也是相同的 D．分别用电流表的两个量程测量同一个用电器的电流，所测电流的大小不相同 【答案】C。 【解析】A．串联电路的电