15.4 电流的测量（教学设计）-【上好课】九年级物理全一册同步高效课堂（人教版）

第4节 电流的测量（教学设计） 年级 九年级 授课时间 课题 第4节 电流的测量 教学 目标 1. 认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。 2. 知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。 3. 能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 教材 分析 电流在前两节学习时已有所涉及，但比较抽象。因为电流看不见、摸不着，学生难以形成电流的概念。电流的强弱在教科书中是通过观察比较“同一个小灯泡接在不同的电路中，明、暗不同，是因为流过小灯泡的电流的强弱不同”，引入表示电流强弱的物理量——电流。通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化，让学生对电流有了感性认识，也为探究“串、并联电路中电流的规律”打好基础。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两个部分组成。 在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表是这节的重点内容，正确读出电流表示数也是本节课的重点内容。教学中的难点是把电流表正确地连入电路。突出教学重点和突破教学难点的关键是一定要让学生多动手做实验，在实验过程中多分析、多思考、多画电路图。 教学 器材 电池多节、小灯泡、开关、导线、电流表（演示用和学生用各一块）等。 多媒体ppt，包含视频：《电流表的使用》等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提问】有一种调光台灯，它的亮度可以改变，为什么会变化呢？ 【引入】灯泡越亮，说明通过灯泡的电流越强。电流的强弱怎样表示？怎样测量？这节课我们来学习有关知识—《15.4电流表的使用》。 思考回答问题，进入情景. 学习新课 一、电流的强弱 1. 实验探究：电流的强弱 【探究实验】（1）实验器材 两节干电池、一个小灯泡、一个开关和一些导线。 （2）实验过程 把小灯泡接入电路中，第一次用一节干电池做电源，第二次用二节干电池做电源，观察小灯泡亮度。 （3）实验现象及分析 同一个小灯泡接在一节干电池两端时暗，接在二节干电池两端时亮，说明通过灯泡电流的强弱不同。 （4）实验结论：电流有强弱。 【提问】电流的强弱不同。那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答。 【总结】 2. 电流的强弱 （1）电流：表示电流强弱的物理量。用字母I表示。 （2）电流的单位 在国际单位制（SI）中：安培，简称安，符号A。 常用单位有毫安（mA）、微安（μA）. 单位换算：1安=1000毫安 1毫安=1000微安 3. 常见的电流 计算器电源的电流 约100μA 半导体收音机电流 约50mA 手电筒中的电流 约200mA 家庭节能灯电流 约100mA 家用电冰箱电流 约1A 家用空调电流 约5A 雷电电流 约2×105A 【例题1】下列对常见的家用电器正常工作时所通过的电流大小的估测合理的是（　　） A．计算器中电源的电流约100mA B．家用空调器的电流约5A C．家用电冰箱的电流约10A D．手电筒中的电流约1A 【答案】B。 【解析】A．计算器中电源的电流约100μA=0.1mA故A不符合题意； B．家用空调器的功率约为1000W，电流约接近5A，故B符合题意； C．家用电冰箱的电流比空调的电流小，约1A；故C不符合题意； D．手电筒中的电流较小，约200mA=0.2A；故D不符合题意。 进行实验，知道电流有强有弱。 阅读P45“电流的强弱”，归纳电流的概念、单位及常见的电流大小。 做例题，加深对一些常见电流大小的记忆. 学习新课 二、电流的测量 【活动】学生观察电流表。各小组观察实物电流表，了解电流表的结构，包括零刻度线、量程、分度值、接线柱、调零旋钮等. 【教师归纳】 1. 电流表 A ①电流表是测量电路中电流的仪器。电路符号： ②电流表的构造：刻度盘、指针、接线柱、调零螺母等. 2. 电流表的量程与分度值 实验室常用电流表有三个接线柱，两个量程： ①使用“-”与“0.6”接线柱时，量程为0～0.6 A，分度值0.02A。 ②使用“-”与“3”接线柱时，量程为0～3 A，分度值0.1A。 3. 电流表的读数 ①明确所选电流表的量程；②确定电流表的分度值；③由指针位置读出示数，先大格后小格（见上图）。 4. 电流表的使用 【根据ppt讲解，实物演示】 （1）使用前进行调零使用电流表前应该先观察指针，是否指在零刻度线上，若不指在零刻度线，则调节调零螺母旋钮，使指针指在零刻度线。 （2）电流表应串联在被测电路中。 （3）电流必须从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。 （4）必须正确选择电