2.2 运动的规律性-2023-2024学年高中政治新课标优质原创课件（统编版必修4）

第二课 探究世界的本质 第二框 运动的规律性 1 政治认同 尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合 科学精神 理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端 公共参与 学习和生活中能够作出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐 核心素养 规律是客观的 PART.01 思考：以上诗词体现了什么哲学道理？ ·第一部分· 一、规律是客观的 1.运动的概念 哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性的关系。 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 自然界是运动变化的 日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒来则暑往，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 人类社会是由低级到高级发展变化的 马克思列宁主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想 ——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想 人的思维（认识）处在不断运动变化之中 2.物质与运动的关系: 错误倾向：离开运动谈物质的形而上学观点——刻舟求剑 （1）物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，（运动是永恒的、绝对的、无条件的），世界上不存在脱离运动的物质。 注意：物质的唯一特性是客观实在性；物质的根本属性和存在方式是运动 2.物质与运动的关系: 错误倾向：离开物质谈运动的唯心主义观点 —— 仁者心动 （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 机械运动 化学运动 生物运动 社会运动 宏观物体 原子、离子 生命有机体 生产方式 具体的运动类型 承担者、载体 2.物质与运动的关系 幡在动！ 风在动！ 不是风动 不是幡动 仁者心动！ 15 “万事万物都在运动，但只在概念中运动。” ——英国哲学家毕尔生 启 示：世界上不存在脱离具体物质形态的运动的。 否则就是一种唯心主义的观点。 中小学今秋开设劳动课！ 新劳动课程内容包括三大类，十个任务群： 第一类：日常生活劳动。包括：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。其中，“清洁与卫生”从一年级到四年级；“家用器具使用与维护”则从三年级到九年级；而“整理与收纳和烹饪与营养”则贯穿整个九年义务教育期。 第二类：生产劳动。包括：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。其中，“农业生产劳动”和“传统工艺制作”贯穿九年；“工业生产劳动”和“新技术体验与应用”从五年级开始一直到九年级。 第三类：服务性劳动。包括：现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群，都是从三年级开始一直到九年级结束。 思考：为什么不同的年级开设不同的劳动课程？ 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 不是主观赋予或是上帝创造 不是表面的、现象的、外在的 不是偶然的 不是多变易逝的 规律是一种联系，但并不是所有联系都是规律。 3.规律的含义： 注意：“四是四不是”，必须同时具备、缺一不可。 归纳提示 艾宾浩斯遗忘曲线 万有引力定律 价值规律 规律具有普遍性。自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 规律是客观的(规律具有客观性)。规律是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 关于规律的原理方法论。 （1）规律的客观性原理方法论：万物运动是有规律的，规律是可观的，要求我们必须遵循规律，按客观规律办事，不能违背规律，一旦违背规律就会受到规律的惩罚。 （2）尊重客观规律与发挥主观能动性相统一的原理方法论：规律是客观的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。要求我们要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。 归纳提示 正确发挥主观能动性 PART.02 中小学开设劳动课！ 把劳动课独立出来的目的是什么？ 中国教育学会学术委员、义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪表示，要在劳动教育过程中增强学生的劳动意识，提升学生的劳动能力，让学生养成劳动的习惯和品质。 南京师范大学教授、义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军称，近些年来，在一些中小学生中出现不爱惜劳动成果、不尊重劳动和普通劳动者、不想劳动、不会劳动，甚至劳动教育的育人价值被忽视的现象。培养学生的劳动素养迫在眉睫、十分必要。 思考：把劳动课独立出来的目的体现了意识活动具有的特征？ （1）人能够能动认识世界 这表明意识活动具有 性 （关键词 ：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等） 目的 （1）人能够能动认识世界 这表明意识活动具有