10古诗三首第2课时（课件）统编版语文六年级下册

古诗三首 第2课时 1 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 听写上节课学写的1个生字。 书写指导 络 一、课程导入 1.复习回顾，教师根据学生的完成情况相机评价。 （1）听写上节课学写的1个字。 2 竹石 读读诗题，你可以得到哪些信息？ 对石灰的赞美。 长在石缝中的竹子。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 [明]于谦 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 [清] 郑燮 过渡：在上节课的学习中，我们读懂了李贺渴望建功立业的远大抱负，今天我们再来看看于谦和郑燮两位诗人又借助事物表明了自己怎样的人生志向呢？ 2.引出古诗，明确题意。 引导：读读诗题，你可以得到哪些信息？ 预设1：“吟”是赞美、吟诵的意思，所以“石灰吟”就是对石灰的赞美。 预设2：“竹石”就是长在石缝中的竹子。 过渡：的确，这两个诗题就点明了今天两位诗人所咏叹的事物，那么它们都有什么样的特点呢？我们先来看看于谦笔下的石灰吧！（板书：石灰吟） 3 学习目标 1.会写“锤、凿、焚”3个字。 2.有感情地朗读并背诵《石灰吟》《竹石》，默写《竹石》。 3.借助注释和资料，理解诗意，了解诗中事物的特点。 4.联系诗人生平资料，体会诗人的精神品质和人生志向。 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 4 探究过程 合作探究 结合注释自读古诗，在小组内用自己的话说说诗歌的大意。 抓住关键词明确石灰特点，并结合作者生平体会其情怀。 小组代表发言，教师相机指导。 结合注释知大意，了解石灰特点，体会作者情怀。 探究任务 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 结合注释知大意，了解石灰特点，体会作者情怀。 2.探究过程 （1）学生结合注释自读古诗，在小组内用自己的话说说诗歌的大意。 （2）学生抓住关键词明确石灰特点，并结合作者生平体会其情怀。 （3）小组代表发言，教师相机指导。 5 结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 [明]于谦 探究活动 ①[等闲]平常。 ②[浑]全，全然。 ③[清白]指高尚的节操。 注释 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 （1）引导：请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。 学生畅谈、质疑，小组派代表回答，师随机指导。 6 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 [明]于谦 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 平常。 全，全然。 指高尚的节操。 成果展示 石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。 （1）结合注释，明确诗歌大意。 引导：请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的大意。 学生畅谈、质疑，小组派代表回答，师随机指导。 成果展示： ①字词梳理 等闲：平常。 浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。 ②诗意梳通 石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。 7 探究活动 默读《石灰吟》，想想诗人所吟诵的石灰有什么特点？诗中用哪些词语描写了石灰的经历？ 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 课程导入 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 [明]于谦 形容次数很多，是虚词。 从容不迫 不怕困难 顽强不屈 英勇无畏 无私奉献 过渡：了解大意后，就让我们一起去领悟这场对石灰的盛誉吧！ （2）学生自由朗读，抓住关键词体会石灰特点。 引导：默读《石灰吟》，想想诗人所吟诵的石灰有什么特点？诗中用哪些词语描写了石灰的经历？ 预设： ①千锤万凿 引导：千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次？ 预设：不是的，这里的“千”和“万”都是形容次数很多，是虚词。 追问：那这个词让你感受到了什么？ 预设：石灰石被采石工人千锤万击，我感受到了石灰石锥心般的疼痛。 ②烈火焚烧 引导：看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示图片），假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？ 预设：刚刚经历过千锤万击，又有烈火焚烧，但依旧从容不迫。 ③粉骨碎身 引导：烧过的石灰石变成浑身雪白的块状石灰后，有同学知道它是如何变成石灰粉的吗