Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts（教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册

教学设计（北师大版四年级下册） Unit 11 Illness Lesson1 My tummy hurts. 一．指导思想与理论依据(教学设计理念) 《最新英语课程标准》在实施建议中指出“倡导‘任务型’的教学途径，培养学生综合语言运用能力” 。本课时教学过程基于交际语言教学基本原则和任务教学理念设计，任务活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，每个步骤的设计都选取与本节课任务有关的内容，通过热身、设置情境导入、故事教学、词汇教学、重难点突破、设置真实生活的情景下的拓展任务等环节，让学生学习英语知识、发展语言技能；使学生能获取、处理和使用信息。 二． 教学内容分析 本课主要教学内容有三部分，包括配图故事（I）、身体部位词汇学习和听力技能训练。基于阅读教学的趣味性和完整性，本人对教材内容进行整合与拓展，把“自然拼读法”运用于词汇教学中，并将词汇和听力的教学形式做了修改并调整至故事前完成。 本课时侧重学生对连环画故事的理解。故事中Ken吃绿莓前既没有洗手也没有清洗绿莓，最后引起肚子不适。通过以上情节，呈现了部分身体部位的名称以及身体疾病的名称。在Mocky询问、Ken说明身体状况时，呈现了“What’s the matter? My…hurts.”等表达方式。通过本课的学习，学生应能够指认身体部位名称，并能够询问或描述身体哪里疼痛。 三、学情分析 小学生对学习的兴趣以直接兴趣为主，他们的形象思维能力较强，抽象思维不完善，所以他们喜欢在欢乐的情景中学习英语。本节课的教学对象是小学四年级学生，经过一年多的英语学习，大多数学生有一定的英语知识储备，具有听、说、读、写技能的综合运用能力，且具备逻辑思维能力。 在学习本课时内容之前，学生已初步掌握故事学习的方法，并掌握了Can you…?Yes,I can.等基本句型。故事阅读教学前设计的Sharp eyes及Words learning调动出学生已有的英语知识储备，并在此基础上学习新知。 四、教学目标(语言能力目标、学习能力目标、思维品质目标、文化品格目标) 技能目标 1.能指认、说出身体部位的名称: 2.能询问、说出身体哪里不舒服; 3.能借助插图理解故事的主要内容; 4.能朗读故事人物对话 知识目标 l.词汇：话题词汇:能指认、说出身体部位名称: ear，hair,head，eye，arm,nose,mouth, hand,leg，foot; 以及表示疼痛的词汇: hurt 情景词汇:能在语境中理解“What’s the matter? My head hurts.”等看病就医常用语。 2.句型：能运用“What’s the matter? My head hurts." 询问或说明身体健 康状况。 3.情感、策略、文化意识目标：通过故事中Ken食用了野生植物的果实而生病的情节，培养学生勤洗手、不乱吃东西的良好卫生习惯。引导学生去了解现实生活中如何就医。指导孩子们动用身体各种感观培养良好的学习习惯。 五、教学重点和难点： 重点：借助插图理解并正确朗读人物对话。 难点：理解并正确使用说明身体哪里疼痛或不舒服的“My…hurts.”的表达法。 六、教学辅助手段（教学资源准备）： 多媒体教学课件，人物面具，医生道具。 七、教学过程 Before class:songs (Hello song/If you are happy) 【设计意图】课前放松，并且歌曲内容与本节课相关。 一).Warm-up 1.Greetings： 2.Game--Sharp eyes: get Ss to read the words out as quickly as possible. 【设计意图】问候并询问情绪及Sharp eyes环节目的是将学生的注意力引回课堂,做好课前准备，Sharp eyes让学生热身了与本节课相关联的词汇,为后面的“自然拼读法”词汇教学做好铺垫。 二).Words learning 1. Present: nose,ear,eye,mouth hair head arm hand,leg,foot,body 2.Practice:Get Ss point to the parts of the body and say the words 【设计意图】通过对学过的单词进行加、减、变字母等方式用直拼法教学新单词,并通过指身体部位并说出单词，达到词汇教学的音形意整体输出目标。 三).Set the scene and lead in . 1. Show the last word: strawberries .Talk about the