2《花的学校》（课件）统编版语文三年级上册

花的学校 新课导入 说一说：自己的学校是什么样的？ 读准下列字音： 　　　 荒、笛、罚、假、裳 生字： 　加偏旁记忆的字：闰——润 虫——触 角——触 汤——烫 　换偏旁以及的字：壁——臂 读读写写 润湿 突然 原野 互相 狂欢 第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳狂欢的舞的场景。 第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上学、做功课的样子。 第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中穿着各色衣裳冲出来。 第四部分（7—9）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。 第1自然段： “润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛” 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？ 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 第1自然段： “于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞” 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 第2自然段： 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ 你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？ 第3自然段： 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 第3自然段： 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ 第4自然段： “我”认为花孩子们的家在哪里？ “那儿”是指哪儿？ 在“我”看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 课文解读 体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。 这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。 理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。 “突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可爱。 如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？ 并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。 树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？ 句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。 理解“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句中的“冲”字。 写出了孩子们兴奋的心情。 抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。 该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。 第8自然段的两个问句有什么作用？ 连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。 课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？ 对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之情。表达出了对善良、慈祥的母亲的深深依恋。 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们便__________________。 蝴蝶一来，他们便__________________。 ____一来， ____便_________________。 谢谢 $