9.2 把握适度原则 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 思考：什么是度？有何重要性？ 什么是关节点？与度有何关系？ 什么是适度原则？为什么要遵循适度原则？有何要求？ 9.2 把握适度原则 1 适度的含义 2 掌握适度原则 1 适度的含义 P82~83 《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’” 孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。 探究与分享： 孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况： 一是“不及”。二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。 过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则， 事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。 在日常生活中，我们想问题做事情要把握好“分寸”， 不犯极端化的错误。 2 1.事物质与量的统一体现在“度”中 （1）度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 思考：什么是度？ 什么是关节点？ 相关链接 在一个标准大气压下，在0-100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 ℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0 ℃或100 ℃ ），水就变成冰或水蒸气了。 度的重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 适度的含义 P82~83 （2）关节点：是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 与度的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。 3 2.适度 ①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 ②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 ③为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 思考：什么是适度？为什么要适度？ 适度的含义 P82~83 （1）含义：就是适当的程度。 （2）原因： 例如 声音的“度”：按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋…… 4 1.适度原则的含义： 思考：是什么？ 掌握适度原则 P83~84 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。（参考适度的含义） 生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。 上述材料反映了什么道理? 你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度? 探究与分享： 高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。 镇静剂 ——救人的要变害人的毒 5 2.适度原则的必要性： 思考：为什么？怎么办？ 掌握适度原则 P83~84 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及……（参考适度的原因） 3.如何遵循适度原则： （1）防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 （2）需要“得中”，就是把持有度，合适且正好。就是要保持我们需要的事物的质的状态。并不是被动地适应事物的存在状态，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 （3）不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式 6 特征：把矛盾双方等同起来，不分主次； 把对立双方调和起来，混淆是非； 在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。 含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。 表现：它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。 注意：“得中”≠ 折中主义 消极的思维方式 折中主义 【相关链接】 7 结合上图谈谈高中生应该如何做好压力管理？ 当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低； 随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高； 在压力达到最佳点之前，工作