25 少年闰土 （作业设计）-统编版语文六年级上册

湖北省义务教育阶段作业设计参评作品 一、作业设计内容： 义务教育部编版六年级上册第八单元 25课《少年闰土》 2、 作业设计类型: 课时作业 三、作业目标： 第一课时目标： 1、了解鲁迅，知道他的笔名、原名、称谓。知道本文节选自他的短篇小说《故乡》。 2、正确掌握两个多音字“佛”和“行”的读音。 3、结合语境理解“仿佛”、“素”的意思，了解同一个词在不同语境中的含义，让学生学会结合语境理解词语。 第二课时目标： 1、从整体上把握课文的大概意思，能用小标题概括全文内容，帮助学生从四件事中树立闰土的人物形象。 2、从破折号的使用和加点词的品读感悟中感受“我”的内心世界，感受作者写作手法的匠心独运。 3、具体的片段阅读帮助学生感受“我”初见少年闰土时那难忘的画面和渴盼的心情。 四、作业设计方案： 25. 少年闰土 第一课时 （一）文学常识填空。 鲁迅，原名 ，浙江 人，是我国著名的 、 、 ，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“ ”。课文《少年闰土》节选自鲁迅的小说《 》。 （二）用“√”给加点字选择正确的读音。 1.闰土和我仿佛(fó fú)年纪，他的父亲十分爱他，所以在神佛(fó fú)面前许下愿心，用圈子将他套住了。 2.闰土五行(xínɡ hánɡ)缺土，是捕鸟的行(xínɡ hánɡ)家里手。 （三）选择恰当的解释（填序号）。 仿佛：①相似，差不多； ②犹如，好像； ③似乎，可能。 1.闰土和我仿佛年纪。（ ） 2.这天仿佛要下雪了。（ ） 3.那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（ ） 素：①向来，素来； ②本色，白色； ③蔬菜、瓜果等食物（跟“荤”相对）。 1.吴国将领朱然死后，孙权为他着素服吊唁。（ ） 2.我素不知道天下有这许多新鲜事。（ ） 3.今天的中餐是两荤两素。（ ） 25. 少年闰土 第二课时 （一）课文内容梳理。 《少年闰土》一文中回忆了闰土给“我”讲的四件事： 、 、 、 ，其中给“我”留下印象最深的一件事是 ，从中可以看出闰土是一个 、 的少年。 （二）体会句中加点词意思，回答问题。 ①我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 ②我素不知道天下有这许多新鲜事…… ③阿，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 1、 第①句中两个破折号的作用是（ ） A. 表示话题的突然转变 B.表示声音的延长 C.引出补充说明的语句 D.表示话语的中断或间隔 2、“不知道”在文中反复出现，使“我”和闰土形成了强烈的 ，表现了“我”的 和闰土的 。 （三）片段阅读练习。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… 1.这段文字写的情景是： 2.从文段中的“ ”和“ ”两个词可以感受到“我” 见到闰土的心情。从“ ”可以感受到“我”想见到闰土的 的心情。 参考答案 第一课时 （一）周树人 绍兴 文学家 思想家 革命家 民族魂 《故乡》 （二）fú fó xínɡ hánɡ （三）①③② ②①③ 第二课时 （一） 看瓜刺猹 雪地捕鸟 海边拾贝 看跳鱼儿 看瓜刺猹 勤劳能干 见多识广 （此处答案不唯一） （二）1.C 2.对比 孤陋寡闻 见多识广 （三）1.我初见闰土的情景 2.日日盼望 好容易 渴望 飞跑 急切 5、 设计理念阐述： 1、 设计理念：一是以学生的基础为本设计作业。充分考虑学生的特点：体现层次；激发兴趣；尊重个性。二以学生的发展为本设计作业。注重学科知识融合，启发多层次的思考；承载教育教学的功能。 2、 内容依据： 第一课时作业是通过从教材本身推衍出来的语文知识和能力方面的基础性、客观性的作业训练，让学生掌握必备的语文知识，达成必备的语文能力素养，它面向全体学生，在难度系数上照顾了全体学生，让他们通过一定的智力劳动能够很好地实现作业设计的目的。 第二课时作业是从发展学生主体需求和培