4d t n l（教学设计）一年级上册语文统编版

课题 d t n l 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。正确书写声母、韵母和音节。 课标 分解 核心内容（课标） 核心内容 （本课） 行为动词 行为条件 行为程度 拼音（声母） d t n l 读准 通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读 能够发音准确、清晰，熟练读出d t n l 书写 借助课本插图，观察字形 在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确、美观地书写。 学什么： 1.读准d t n l及其相关音节。 2.学会在四线格中正确书写d t n l。 学到什么程度： 1.“读准”是指通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读，能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读出d t n l及其相关音节。 2.“正确书写”是指能够借助课本插图，观察字形，在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确书写。 怎么学： 1. 通过老师范读、详细讲解发音要领和学生多种形式练习读，在游戏中反复认读，读熟d t n l 。 2.借助课本插图，观察字形，老师范写，学生练习书写并集体评议，反复练习，学会在四线三格中，按照笔顺规则正确、美观地书写。 教材 分析 一．单元分析： 《d t n l 》选自部编版一年级上册第二单元。本单元是拼音学习单元，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，教材中每课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，增加了拼音学习的趣味性，也符合一年级学生的学习心理，可以在教学时充分利用。 2． 本课分析： 《d t n l 》是声母学习，虽然本课内容比较简单，但是由于学生第一次接触拼音，对拼音这一抽象符号比较陌生，因此教学中要多结合生活实际，加深学生对拼音的理解，特别是充分利用课本上的情境图，吸引学生的学习兴趣。 3． 重难点： 重点：能够读准d t n l 及其相关音节，并能够正确书写。 难点：d和b 的正确认读。 学情 分析 一．学生知识储备： 一年级学生刚刚接触拼音，有的同学在幼儿园接触过拼音的认读，还有部分同学完全没有接触过拼音，因此，在教学本课时应完全零基础教学。 二．学生能力储备： 本课是学生入学后学习的第二单元，学生仅仅经过一个单元的学习，基本的学习习惯还没有形成。学生对拼音的学习既感到新鲜又有一定的畏惧，因此在教学时，应根据学生的身心特点，通过有趣的活动激发学生的学习兴趣。 三．困难和障碍： 学生可能会对拼音这一抽象符号感到枯燥，对拼音学习缺乏兴趣。 四．突破措施： 充分结合生活实际和课本情境图，增强拼音学习的趣味性。 学习 目标 1.通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读，能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读出d t n l 及其相关音节。 2.能够借助课本插图，观察字形，在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确、美观地书写d t n l 。 教学重难点 重点：能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读出d t n l 及其相关音节。 难点：能够借助课本插图，观察字形，在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确、美观地书写d t n l 。 评价 任务 评价任务 评价标准 指名读d t n l（对应目标一） 1.棒棒哒：能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读d t n l。 2.要加油：发音不标准或无法熟练读出d t n l。 开火车读出d t n l的相关音节（对应目标一） 1.棒棒哒：能够正确、熟练读出d t n l的相关音节。 2.要加油：不同声调的发音混淆 在练习本上正确书写d t n l（对应目标二） 1.棒棒哒：能够在四线三格中找准位置，按照笔顺规则正确、美观地书写d t n l。 2.要加油：书写时出现占格错误、笔顺错误或书写不规范。 第 1 课时 教学 目标 1.通过老师的朗读指导和学生多种形式练习读，能做到口型正确，发音准确、清晰，熟练读出四种不同声调的d t n l 教学重难点 重点：读d t n l 难点：开火车读出d t n l的相关音节 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、复习导入，引出课题 1. 导入：我们已经在拼音王国中认识了四个声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）今天让我们继续来交朋友吧。 2.板书课题。 环 节 二 2、 学习声母d t n l （一）学习声母d的读音和字形。 1.图上画的是什么（小队鼓和鼓槌） d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开不吐气 2.d的形状，像图上的什么？ 鼓面像左半圆，鼓槌像一竖 一面小鼓ddd 3.d的笔顺两笔，第一笔左半圆，第二笔是竖。占上中格，一竖不顶上格 4.学生练习 (二）学习声母t的读