3b p m f（教学设计）一年级上册语文统编版

课题 《b p m f》 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1. 初步学习汉语拼音，认识大写字母。 2. 能读准声母。 3. 熟记b、p、m、f在《汉语拼音字母表》中的位置。 课标 分解 1声母学习是拼音学习的基础，带领学生多读多说，正确发音。 2. 扎实学习声母，为以后《汉语拼音字母表》的完整学习打好基础。 3. 将拼音运用到汉字中，从而提高文学素养是最终目的。 教材 分析 地位： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分。汉语拼音共15课分4个部分。四个部分各安排了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 内容： 本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞后，小男孩正在蒙着眼睛用手摸。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。 重点： 1. 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。 2. 初步掌握两拼音节的拼读方法。 学情 分析 一年级学生进入小学学习，新的学习任务于他们而言有些困难，不少学生不会拼，在拼读b、p、m、f时不规范，甚至会拼出b-a——bo。教师要充分利用教学资源，可以借助图片拼读，如b-a——ba(猪八戒)；联系生活中的词语帮助拼读。多创造机会，引导学生多练习。 学习 目标 1. 正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 教学重难点 重点：正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 难点：正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法；借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 评价 任务 1. 通过开火车的小游戏复习旧知导入新课，依次学习bpmf的读音,用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么?想到了什么?图片中的那一部分与拼音很像,能不能读给老师听?然后进行范读，点名读，读准音，认清形。（目标一） 2.让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式 进行记忆。如:右下半圆bbb,右上半圆ppp，两扇小门mmm，一根拐棍儿fff，把学习权交还给学生。（目标一） 3.游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，激发学生拼读的兴趣；给音节组词，学习拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。（目标二） 4.出示全家福，学生用自己的话说出图片内容，学习“爸、妈”两个生字。（目标三） 第 1课时 教学 目标 正确拼读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 教学重难点 重点、难点：复习旧知导入新课，用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，读准音，认清形。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。( 上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹 哨子: uuu。加拍手伴奏。) 轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给b pm f编顺口溜做好铺垫。 环 节 二 2、 学习新内容。 (-)学习声母b。 1、出示课件一文中的第-幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母卡片b，告诉学生广“播” 的“播”和我们今天要学的“b”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 (2) 个别读，师正音。 (3) 启发记忆字形: b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样 (4)老师根据第一幅图，为声母b编了-句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b, b，b。大家一起读一读。”一 学生自编顺口溜，帮助记忆。 (5) 学习声母bpmf。 (6) 出示课件一文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么? (7)老师依次出示声母卡片“p、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。 (8)老师逐个发音，学生观察,模仿，体会发音要领。 (9) 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着 手掌、纸发音，感觉一下气流的大小。) (10)开火车读。 (11) 猜