9《短诗三首》（教学设计）统编版语文四年级下册

四年级下册语文 《短诗三首》教学设计 教学目标 1.运用学过的方法自主识字学词，会读“啊”的变音，认识“慢、涛”2个生字，会写“繁、慢、灭”等8个生字，结合具体语境，理解“慢灭、思潮、风雨”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读诗歌；通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。 3.能根据需要收集诗歌相关资料，学习提炼、整合有效信息，初步学习整理资料的方法。 教学重难点： 通过想象、品味、仿写，体会诗歌的语言美和诗人表达的情感。 教学过程 板块一 看导言，轻叩诗歌的大门 1.出示单元导读页面：提取单元学习目标 2.介绍单元内容，揭示学习内容。 3.板书课题，指导书写“繁”。 4.出示《繁星》一书图片 简介：《繁星》。今天的这三首是会有哪些内容和思考呢？ 板块二 读诗文，踏上诗歌的节奏 1.自由读诗文，读准字音，读通诗句。 2.读《繁星》（七一），读出自由的节律 （1）指名读。强调“漫”的读音，结合意思识记字形，指导读通诗句：是永不漫灭的回忆 （2）不可漫灭的是什么？联系上文：这些事--- 指导读好破折号的停顿 （3）具体回忆了什么？联系下文，指导读好相似的句式。 （4）发现诗行的排列。指导读出自由的节律。 3.读《繁星》（一三一），读出韵脚回环的节奏 （1）指名读。 强调“啊”的读音。读好最后一个反问句的停顿。 （2）发现问句和“ang”韵，读出问句里韵字的回环往复的节奏。 4.读《繁星》（一五九） （1）指名读。强调“啊”的读音。 （2）发现诗句中相同的字韵：了，里。指导读好同字韵的节奏。 5.小结：现代诗歌的特点。 板块三 想诗画，走进诗歌的意境 1.一首诗就是一幅画，在中国的诗歌王国里，诗画是不分家的。在冰心的诗里，都有怎样的画面呢？ 2. 出示（七一） （1）引导想象：在作者的记忆里，那永不漫灭的回忆是哪里？作者都在干什么？ （2）多么美好的画面，多么温馨的时光。读出你的感受。 3.小结：有了想象的诗歌，内容更加的丰富，画面更加丰满。 板块四 品诗句，体悟诗歌的情感 1.出示（一三一） （1）大海是诗人们笔下最喜欢描绘的事物，在你的印象里，大海是怎样的？在冰心的心里，大海有着怎样的位置？ 出示资料：《繁星》短诗 （2）大海是作者写作的源泉，心灵的寄托，所以，在作者的思潮里，总有波涛的清响，浪涛的云涌。联系上文，作者联想到了什么？ （3）星星有光辉，花朵有芬芳，我的情感里有对大海的眷恋和感激。指导读出作者的情感。 2.出示（一五九） （1）理解两个“风雨”的意思 在这首短诗里，有一个词用了两次：风雨，分别指什么？ （2）引导想象：天上的风雨来了，是怎样的一番景象？心中的风雨，指的是遇到了什么事情？ （3）补充冰心经历和诗歌资料指导朗读。 3.小结：诗歌的语言有着丰富的内涵，带着作者深深的情感。 板块五 仿诗语，学用诗歌的语言 1.出示（七一） 童年的这些事，永远留在了作者的记忆里。引读诗文。 2.在中国人的心中，明月代表的是思念，寄托的是情感，在作者的心里，那明月是作者对母亲的什么情感呢？指导朗读。 3.仿写：在你的童年记忆里，也有很多永不漫灭的诗，让我们用像诗人一样的语言把它记下来吧。 这些事—— 是永不漫灭的回忆： （ ）的（ ）， （ ）的（ ）， （ ）的（ ）。 4.交流分享 板块六 阅诗集，敲开诗歌的大门 在冰心的诗集《繁星》有很多这样写自己生活中琐碎思想的诗文，课后读一读，摘抄几首，也可以仿照着自己创编几首，为你的小诗集做准备。 学科网（北京）股份有限公司 $