第三单元 课时优案6 老人与海(节选) (2)-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

语文 选择性必修·上册 作业与测评 第三单元　 课时优案6　*老人与海(节选)(2) 课前 • 情境学习 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下”，这段描写并没有通过比喻或过多的形容词来渲染，但鲨鱼的迅猛以及当时紧张的局势却生动直观地呈现在读者脑海里，使人有　　　　之感。另外，运用了直白的语言塑造人物形象，老渔夫在经历了海上　　　　的生死较量后，对小男孩说的是“它们把我打败了，真的，它们打败了我”。他内心丰富多变的感情实际上全部隐藏在这几句简单的话语之中。作为世界文学史上的一代文豪，海明威及其“冰山原则”所创造的价值和产生的影响都是　　　　　的。 身临其境 惊心动魄 不可估量 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 解析　本题考查正确使用成语的能力。第一处，语境是说“生动直观”的描写让人有身处其中的感觉，可以用“身临其境”。身临其境：亲身面临那种境地，也作身历其境。第二处，语境是说这场“生死较量”让人惊恐万分，可以用“惊心动魄”。惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大；后常形容使人惊骇、紧张到极点。第三处，语境是说“价值”和“影响”无法估算，可以用“不可估量”。不可估量：难以估计。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 2．文中画波浪线的句子中，海明威使用了比喻的修辞手法来阐释“冰山原则”，请简析其构成及表达效果。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 将“文学创作”比喻为“海上漂浮的冰山”，形象地写出了作者用简洁洗练的文字塑造出鲜明生动的形象，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 解析　本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。从“他把文学创作比作海上漂浮的冰山”可知，此处使用了比喻，“文学创作”是本体，“海上漂浮的冰山”是喻体。此处使用比喻，可以使深奥的道理变得浅显，“‘八分之七’的内容隐于水面之下”，生动形象地揭示了这种“简洁而含蓄的文体风格”的特征，借“冰山”的形象将说理形象化，情感充沛却不外露、思想深沉而不隐晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，以引发读者对其思想意义的深沉思考。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 将他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品，而且其提出的“冰山原则”在世界文学中更是产生了重大而深远的影响。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一、语序不当，要把“《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的”，改成“他留给世人的不仅是《老人与海》这部不朽作品”；二、搭配不当，要把“创造……影响”，改成“产生……影响”。 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 课堂 • 素养落实 1．[鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力]作者主要运用内心独白的方法塑造人物形象。依据本部分内容，完成下面表格。 告诫自己，人生的使命是奋斗，是与命运作不懈的斗争 在艰难险阻面前永不 屈服的硬汉性格 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 鼓励自己，面对危机要自信、勇敢，继续战斗 坚定不移，自信勇敢 找到新的武器后，增添了信心 冷静、清醒、乐观 课前·情境学习 课堂·素养落实 课后·评价作业 2．[分析作品的表现手法]小说描绘鲨鱼的凶残是为了表明什么情况？作者使用的是什么手法？联系对老人当时状况的描写看，这样写体现了老人什么样的性格？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)是为了表明老人弱小，鲨鱼强大。 (2)使用了对比手法，突出了这是一场力量悬殊的对抗。 (3)一位老人是根本无法