第三单元 课时优案1 大卫·科波菲尔(节选) ( 1 )-【金版教程】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

语文 选择性必修·上册 作业与测评 第三单元　 课时优案1　大卫·科波菲尔(节选)(1) 课前 • 自主梳理 gòu lā tɑ zhǎng lán lǚ 葛 沦 yè yòng luò jiè pò 怯 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 2．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写词语。 父母先后迁入负债者监狱，　　　　(指孤孤单单一个人)的狄更斯生活困顿，为了生活，十一二岁的狄更斯便辍学谋生，开始了　　　　(凭自己的劳动来养活自己)的生活。十五六岁的狄更斯进律师事务所当学徒。后来，　　　　(时机来了，运气有了好转)，他靠自学掌握了复杂的速记技术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充任报社派驻议会的记者。这两项工作使他年纪轻轻就有了同龄人无法比拟的对社会人生丰富而深刻的认识。同时，他还积累了丰富的写作经验。他曾爱上一位富家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。但他没有因此而萎靡不振，反而更加奋发向上。他领到大英博物馆图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的不足。 孑然一身 自食其力 时来运转 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 他善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察研究的对象。经历的各种　　　　(形容不合常理、令人惊讶的事情)，成为他生活的雄厚积累，加之他特殊的天赋，狄更斯终于走上了文学创作的道路。二十三岁时就以长篇小说《匹克威克外传》赢得声名，一生共创作十四部(《德鲁德之谜》未完成)长篇小说和大量其他作品。 咄咄怪事 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 3．辨析词语 选择正确的词语填在横线上。 (1)分辨·分辩 早晨的雾霾太大了，连去单位的方向都　　　不清，车子只能慢吞吞往前挪。好不容易到了单位，同事还抱怨他来得晚，借故耍滑。他没有解释，因为面对误解，很多时候无须　　　，时间总会使真相大白。 解析　两者都是动词，“分辨”是“辨别”的意思，重在区分、甄别；“分辩”指辩白，用语言解释或澄清。 分辨 分辩 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 (2)纠葛·纠缠 电视剧《希望的大地》情节曲折动人，改革先锋马尘、柳莹、吴蔚然一起上大学，又有共同下乡做知青的经历，在共同奋斗创新改革中，既有日常生活琐事上的　　　　，也不乏扣人心弦的感情　　　　。 解析　纠缠：动词，绕在一起；搅扰或找人麻烦。纠葛：名词，纠缠不清的事情；纠纷。第一空突出“日常生活琐事”的搅扰，用“纠缠”；第二空注意习惯搭配，“感情纠葛”。 纠缠 纠葛 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 (3)建议·提议 美国著名的人际关系学大师、西方现代人际关系教育的奠基人卡耐基曾经说过：“不要让恨意充满你的心。与人发生磕碰时，不要害怕让步，因为，只有小人物才总是坚持己见以维护尊严；愿意主动伸出手与人言和，听从别人的　　　　，坦承自己的错误，并　　　　重新开始的人，才称得上是气度宽宏的人。” 解析　建议：指向人提出的主张，多供参考，语气较客气、和缓。提议：指商讨问题时，就某一具体问题，首先提出可行的意见并请人考虑或供大家讨论，语气较郑重。 建议 提议 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 (4)一无所有·不名一文 ①如果他有钱给那些人行点贿送包“烟钱”，这事也就过去了；可是他身上　　　　。 ②沦为乞丐的祥林嫂已是　　　　，只能是在雪花飘飞的大年夜里默默死去。 解析　不名一文：指一个钱也没有，侧重说钱财。一无所有：什么都没有，多形容非常贫困，对象可指工作、地位、家庭等。两个词侧重点不同，而且“一无所有”的词义比“不名一文”要重。 不名一文 一无所有 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 课堂 • 整体自探 1．在结构框架图的空缺处填上合适的内容，语言力求简洁。 探监米考伯先生 帮助米考伯太太 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 2．下面对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．《大卫·科波菲尔》(节选)记叙了“我”少年时在谋得斯通­格林比货行做童工的经历和生活，采用的是回忆手法，以当下的“我”想过去，做童工的“我”就显得感情丰富、思想成熟。 B．米考伯夫妇面对困难泣不成声、寻死觅活，转瞬就哼起歌曲、玩九柱戏、吃烤牛排，类似于鲁迅先生塑造的阿Q形象的精神胜利法，这是处于社会下层人民长期面对生活困难的无奈之举。 C．《大卫·科波菲尔》(节选)情节曲折，既有债主催债，又有被捕入狱，描绘了少年的“我”经受的磨难和辛酸，以及孤苦伶仃、无依无靠的处境。 D．《大卫·科波菲尔》(节选)在塑造形象上不吝惜笔墨，运用了语言、肖像、动作等多种描写手法，直接描写和间接描写相结合，其间不乏心理描写。 课前·自主梳理 课堂·整体自探 课后·评价作业 解析