第6课《老山界》导学案 2022-2023学年统编版语文七年级下册

导学案 主备人： 课题 《老山界》 课型 新授课 第 1课时 总 课时 一、教材分析、教学重难点及解决措施 教材分析： 本课是部编版七年级下册第二单元的第二篇课文。家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,它意味着热爱祖国的大好河山,热爱祖国的语言文化,热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。本文真实再现了红军长征征途中翻越的第一座难走的山，表现了红军不怕困难、处险不惊、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神，对提升学生的情感素养有熏陶感染作用。 教学重点： 1.熟读课文，掌握重点字词。 2.勾画词句，理清记叙的要素和线索。学习按照时间和地点转变记叙事件安排层次的方法。 教学难点： 感受和学习工农红军不怕困难、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 解决措施： 通过前置性预习，初步熟识本课重点字词及文章主要内容，课上通过独学、合学、展学，视频直观观赏等方式感悟长征精神。 二、学情分析 长征虽然距离我们年代并不久远，但是同学们对此了解的不多，但这种精神却是当今时代必不可少的。所以要逐步引导。 三、教学目标 1.熟读课文，掌握重点字词。 2.勾画词句，理清记叙的要素和线索。学习按照时间和地点转变记叙事件安排层次的方法。 3.感受和学习工农红军不怕困难、英勇顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 四、教学设计 教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 课前 通过前置性预习，初步熟识本课重点字词及文章主要内容，为感悟课文中心思想做铺垫。 1、 借助课 文注释和工具书自查重点字词读音。 满望，纵队，惶急，攀谈，峭壁，篱笆，苛捐杂税，缴费，咀嚼，骨碌，包裹，酣然入梦，打颤，蜷曲，点缀，矗立，奔驰，呜咽，澎湃，督促，悬崖，马屁，索性，落下，大显身手，灌输，景致 二、小组合作交流分享自己搜集、了解到的长征故事。 1.学生借助课文注释及工具书自查重点字词。 2.组内交流分享自己搜集、了解的长针故事。推选精彩的故事版内分享。 课中 一、单元导入，明确目标 0-3 运用单元知识树导入，帮助学生整合知识体系，激发学生深入思考，进入课堂。 学生学习思考 PPT展示 二、问题引领，新知学习 4- 21 反馈前置性学习，以学生为主体，引导学生熟记字词，夯实基础。为后面的文章理解做铺垫；初步了解文章创作背景。 运用问题串的形式和图表相结合的方法化难为易，引导学生理清文章创作思路，概括事件。 “总一总”，依托教材，又不拘泥于教材，一道题带动出一类题，防治知识碎片化。 学以致用，理论服务于实践。 小组合学、展学，引导学生“心到，眼到，口到，手到”。兼顾显性知识与隐性知识。 （一）预习检测 1.给加黑的字词注音。 蜷（quán）曲 苛（kē）捐杂税 骨碌（gū lu） 酣（hān）然入梦 包裹（guǒ） 打颤（zhàn） 呜咽（qiào） 澎湃（péng pài） 马匹（pǐ） 落（là）下 2.红军长征时间：从_____年_____月至____年___月。 3.按长征时的行政区划，红军长征经过的省为____个，按现在行政区划，红军长征经过的省为_____个。 4.《老山界》这篇课文的作者是__________；文体是__________。 （二）疏通思路，加深理解 【总一总】记叙顺序： A.顺叙 作用：采用顺叙，能使文章层次与事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种： a.按时间顺序记叙。如《老山界》 b.以地点的转换为顺序来叙述事件。如《藤野先生》 c.以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。 B.倒叙 作用：采用倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整、首尾呼应。 C.插叙（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。） 作用：插叙的内容能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 使用倒叙方法应注意的是使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 【练一练】 《课时练•河北作业•第一单元测试卷》中现代文阅读《别样的礼物》中第5自然段运用了插叙，有何用意？ 明确： 第5自然段运用插叙，交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚