第15课 趣味 语法教案 2022-2023学年初中日语人教版第一册

年级：高一 班级： 跑班 课时：15-2 编写人： 日期： 课题：第15课 趣味 　语法 课型：语法课 教学目标 （1）学会“Vことができる”的使用方法，正确理解句意。 （2）掌握基本句式表示空间起点和终点的“NはNが~”，可以造句，正确回答。 （3）通过教师讲解表达方式和举例说明，正确地向他人介绍自己的爱好。 教学重点 通过教师讲解表达方式和举例说明，正确地向他人介绍自己的爱好。 教学难点 学会“Vましょう”的使用方法，正确理解句意。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。趣味、どんな、水泳、～メートル、泳ぐ、できる、釣り、よく、ときどき、上手、まだまだ、下手、曲、弾く、バイオリン、ええと、楽器、シーディー、渡辺愛、大好き、いつか 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 1. 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 语法与表达 美月：そうですね。 （六）语法与表达 1.Vことができる “Vことができる”含有两种用法，即表示能力（技能）和可能性。 （1）わたしは漢字を500ぐらい読むことができます。（能力） （2）日曜日も図書館を使うことができます。（可能性） 学生在学习了这个表达形式后，受到汉语表达的影响，往往会套用于任何动词。比如在汉语中可以说“会议8点钟可以开始”，但在日语中“始まる”没有可能的表达形式，因为日语中的许多自动词本身就含有可能的意义。比如“分かる”“要る”“生まれる”“咲く”“始まる”“かかる”“壊れる”“あく”“疲れる”“曇る”“降る”等都不能套用“Vことができる”的表达形式。 （3）8時から会議が始まります。 另外，“Vことができる”中的“Vこと”有时可以用一个名词替代，这时只表示能力（技能）。 （4）劉さんは英語ができます。（能力） 2.NはNが~ “～は～が～”句子结构大多以形容词充当谓语。根据形容词的意义种类，“～は～が～”句子结构大致可以分为三大类。 A.谓语为表示性质的形容词，描述主题的某种性质、特征。 （1）日本は山が多いです。 （2）春は花が美しいです。 B.谓语为表示情感、感觉的形容词，描述主题的情感或感觉。 3.Nに 助词“に”表示比例的基准，接在表示时间段的名词后面，与其后的数量词搭配，表示一定时间内的动作频率。“に”前接时间如果是“1週間”“1か月（間）”“1年（間）”等，可以省略“1”和“間”，直接说“週に”“月に”“年に” 4.Nか “か”附在表示疑问的代名词后面，表示不确定。如果与句尾使用表示疑问的助词“か”同时使用，则构成是非疑问句，回答时要先用“はい”“ええ”或“いいえ”表示肯定或否定。 三、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，四小题设置题型为日译中。当场提问，加深学生的印象。 四，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解形容动词的用法（造句的时候，学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟练习应答，复习日语里非过去式与过去式。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 和同桌造出一个使用Nか的对话 例 田中：何を飲みますか。（依据某种信息，判断对方会喝点什么） 中村：コーヒーを飲みます。 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 象は鼻が長いです。大象的鼻子长。 象の鼻は長いです。大象的鼻子长。 但是前一个句子描写的主题是“大象如何如何”，比如：大象耳朵大，大象腿粗等等。 后一个句子着重说明“大象的鼻子如何如何”，比如：大象鼻子可以吸水，大象鼻子可以卷起大木头等等。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 检测反馈 次の文を中国語に訳しなさい。 （1）サッカーの練習は週に1回ぐらいあります。 （2）1週間に1回クラブ活動があります。 （3）李佳さんは1日に2時間ぐらいピアノの練習をします。 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 总结： 1.本节课学习了Vことができる的使用方法 2.学习了对象语的含义 2分钟时间，请两位学生来总结使用方法。 2 作业 1.补充并且订正导学案里的题目，下节课听写翻译句子。 2.做好对课文会话的预习和熟读，下节课找同学朗读。 教学思考（实际教学效果及改进设想）