专家讲座：2022—2023学年下学期关于高中化学情境的主要观点课件

2022—2023学年 关于高中化学教学中情境使用的几种观点 王 伟，王后雄《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》中“情境素材建议”内容特点及使用建议* 王 伟，王后雄《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》中“情境素材建议”内容特点及使用建议* 产品名称：高锰酸钾 中文名称：灰锰氧 化学式： KMnO4 颜色：紫黑色 主要性能：为强氧化剂，对各种细菌、真菌等致病微生物有杀灭作用。 使用范围：用于清洗溃疡或脓疮，急性皮炎或急性湿疹的湿敷，以及水果、食具的消毒。 使用方法：… 注意事项：1.2.3. … … 4.不可与碘化物、有机物接触或并用，…… 请你验证： KMnO4具有 性？ 氧化 选择试剂： +7 KI 进行实验: 记录现象: 得出结论: 紫色溶液褪色，溶液变为黄色； 加入淀粉溶液后变为蓝色 高锰酸钾 酸性溶液 加入KI 溶液 加入淀粉 溶液 王 伟，王后雄《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》中“情境素材建议”内容特点及使用建议* 王 伟，王后雄《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》中“情境素材建议”内容特点及使用建议* 实验探究2：如何实现Fe3+ Fe2+转化？ 提出问题 理论预测 实验验证 得出结论 科学探究的基本步骤 如何将Fe3＋转化为Fe2＋？ Fe3＋作氧化剂， 需加入还原剂 如何将Fe2＋转化为Fe3＋？ Fe2＋作还原剂， 需加入氧化剂 化合价 角度分析 常见的氧化剂 O2、Cl2、HNO3、 浓H2SO4、KMnO4 常见的还原剂 Fe 、Cu等金属单质 KI、Na2S 、 H2 情境-----问题 利用日常生活知识,创设问题情境 提出生活问题,激发学习兴趣 王春 《化学教学中问题情境创设的策略研究》 利用日常生活知识,创设问题情境 展现生活背景,营造学习氛围 王春 化学教学中问题情境创设的策略研究 利用当今新闻热点,创设问题情境 请你分析： 已知氯元素最高价呈+7价，最低呈-1价。 ① Cl2 ② HCl ③ KClO3 ④ NaClO ⑤HClO ⑥NaCl ⑦ HClO4 哪些物质中Cl不能发生氧化反应？ 哪些物质中Cl不能发生还原反应？ 哪些物质中的Cl既可能被氧化也可能被还原？为什么？ 13 -1 0 +1 +3 +5 +7 Cl － Cl －－ Cl －－ Cl －－Cl －－ Cl HCl Cl2 HClO HClO2 KClO3 HClO4 只能做还原剂 只能做氧化剂 既能做氧化剂，又能做还原剂 化合价升高， 失去e－ ， 被氧化， 作还原剂 化合价降低， 得到e－ ， 被还原， 作氧化剂 利用化学史实,创设问题情境 王春 化学教学中问题情境创设的策略研究 利用化学实验,创设问题情境 通过教材实验资源创设情境 王春 化学教学中问题情境创设的策略研究 通过拓展实验内容创设情境 4　利用化学实验,创设问题情境 王春 化学教学中问题情境创设的策略研究 连续性问题情境 连续性问题情境 任宝华 《设连续性问题情境　引导学生思维不断深入》 任宝华 《设连续性问题情境　引导学生思维不断深入》 Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2 高温 +3 0 升价，失6e-，被氧化 +2 +4 降价，得6e-，被还原 第一种方法：双线桥法 步骤：①标价态②连双线③注得失 三、氧化还原反应电子转移的表示方法 1.“桥”上要标明： （1）化合价的变化； （2）电子的转移情况及数目； （3）反应类型。 2.氧化剂得电子总数=还原剂失电子总数。 3.化合价升高的价数=失去的电子数， 化合价降低的价数=得到的电子数。 3Cl2 + 6KOH = KClO3 + 5KCl + 3H2O 0 +5 -1 化合价升高，失5e－，被氧化 化合价降低，得5×e－，被还原 用双线桥分析氧化还原反应 3Cu + 8HNO3 = 3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O 0 +5 +2 +2 化合价升高，失3×2e-，被氧化 化合价降低，得2×3e-，被还原 第二种方法：单线桥法 注意： 1、箭头必须由失电子的物质指向得电子的物质，箭头两端对准得失电子的元素。 2、箭头的方向已表明