第二单元2、3、5的倍数特征（教案）-五年级下册数学人教版

教学评一体化学历案 课题 2、5的倍数特征 课型 新授 课时 年级班级 授课教师 设计时间 授课时间 目标确立依据 课标分析 1、 知道2、3、5的倍数特征。 2、 了解奇数和偶数。 3、 能找出10以内所有自然数的倍数。 教材分析 1、通过自主探索找出并掌握2、3、5的倍数特征。2、能准确判断2、3、5的倍数，促进数感发展。 学情分析 上节课中，学生已经掌握了求倍数的方法，本节课中利用倍数的方法寻找2、3、5的倍数特征。 教学重点 掌握2、3、5的倍数特征。 教学难点 准确判断出2、3、5的倍数。 学习目标 1、 通过自主探索找出并掌握2、3、5的倍数特征。 2、能准确判断2、3、5的倍数。 评价任务 评价任务一指向目标一 评价任务二指向目标二 教学过程 活动环节 教学活动 环节一 复习导入 1、 写出5个2的倍数。 2、 在下面的数中找到4的倍数。 24 35 18 16 32 40 84 8 100 3、 揭示课题 师；本节课，我们继续来研究因数和倍数。(板书课题；2、3、5的倍数特征) 环节二 教学例1 一:出示百数表 (1) 、把表中5的倍数圈起来，看看5的倍数有什么特征？ (2) 、把表中2的倍数圈起来，看看5的倍数有什么特征？ 1、 请名学生上台板演。 2、 观察并总结特征。(引导学生自主总结得出结论) 3、 小结: 个位上是0、2、4、6或8的数，都是2的倍数。 个位上是0或5的数，都是5的倍数。 4、举例说明：500 222 372 500÷2=250 222÷2=111 372÷2=186 师:500、222、372都能被2整除，所以500、222、372都是2的倍数。 如: 350 785 255 125 750 350÷5=70 785÷5=157 125÷5=25 750÷5=150 师:350 785 255 125 750都能被5整除，所以350 785 255 125 750 都是5的倍数。 二、奇数和偶数。 整数中，是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)，不是2的倍数叫奇数。 环节三 评价任务: 1、 下面哪些是2的倍数？哪些是5的倍数 ？哪些既是2的倍数，又是5的倍数 ？你发现了什么？ 35、 67、 99、 106、 60、 75、 130、 521、 280、 6018 2、 下面哪些是奇数，哪些是偶数？ 33、 98、 355、 0、 123、 881、 8089、 1000、 988、 565、 3678、 677 环节四 课堂小结： 这节课你学会了什么？ 课后反思 1、 板书太少，不能突出重难点，以至于总结时，学生找不到可说的。 2、 课程内容太多，学生跟不上。 学科网（北京）股份有限公司 $