《西游记》阅读指导课（说课稿）统编版语文四年级下册

四年级《西游记》阅读指导课说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 　　大家好！ 　　今天我要说的是小学四年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。 　　大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。 　　一、 设计意图 　　《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。 　　二、教材分析 　　我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。 　　三、学情分析 　　四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。 　　四、教学目标 　　（根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：） 　　知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 　　能力目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，分析人物性格，总结人物的优秀品质。 　　情感态度目标：让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 　　五、教学重、难点： 　　(目标制定好了，要想真正实现可谓困难重重，这就是我们的教学重、难点) 　　1、抓住具体的故事，进行阅读体验（重点） 　　2．通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质（难点） 　　六、教学准备 　　（教学难关就在前面，怎么克服呢？为此我在教具学具上准备了：） 　　1、 多媒体课件 　　2、音乐《敢问路在何方》 　　七、教法、学法 　　教学上，我把直观教学法、情感教学法和师生互动法相结合，让学生在忆中思、说中学、做中悟。凸显了学习的实践性，在整个过程中使学生成为主体，在老师的引导下学习探索精神，发展学思维、培养创新精神，适当运用多媒体手段，巧妙的为学生架起一座知识的桥梁。 　　学法则渗透在各个学习活动当中。因此，在教学上不仅让学生从熟知的影视情境入手，而且开展了一系列的阅读实践活动，让学生在活动中掌握以下三种学习方法： 　　1、观察回忆法——会学 　　2、探究归纳法——乐学 　　3、拓展阅读法——善学 　　八、教学过程 　　那么，如何才能把教法和学法有机的结合起，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设置了4个教学步骤： 　　（一）创设情境、激趣导入 　　1.播放音乐《敢问路在何方》 　　歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲导入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣。 　　2.板书课题——《西游记》阅读指导课 　　（二）初步感知、探讨发现 　　在这个环节我实施开放式教学，运用“引导—探究”教学法。通过看图提问，使学生多种感官参与其中，从而激发探究欲望。 　　1.我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此指导学生基本的阅读方法，然后让学生自由发言。相机总结通过封面、前言、目录我们可以了解到哪些信息？ 　　2.接着过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想还觉得趣味盎然。 　　3.之后运用直观教学法，出示图片让学生猜故事。你喜欢哪个故事 ?让学生简单介绍故事内容，这样不仅让学生回顾了书中的内容，还激发了他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出孙悟空这一角色，让学生们说一说：同学们喜欢他吗？为什么？让学生踊跃回答。我这样做的设计意图是让学生通过回忆关于孙悟空这个角色的内容，进一步了解书里的内容，并学会适当引用书里的故事情节去分析、总结人