专题突破练(三)三国两晋南北朝——政权的更迭与民族交融-【育才学案】2022-2023学年高二历史暑假作业核心必刷题

高二历史 专题突破练（三） 三国两晋南北朝一政权的更迭与民族交融 史料细读· 》》》 提取信息评价类 【剖析流程】 【题型特点】评述则是把评价历史人物、历史事件、 第一步：审清设问一明方向 史学观，点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价， 求答项：“北魏迁都洛阳的利弊”。 或者先叙述再评价：评论则是对历史人物、事件、观，点 限定语：“孝文帝改革时期”，注意对时间的分析。 等进行分析、论证或评价。评价、评述类设问一般含 信息来源：“根据材料”。 有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如 第二步：精读材料—一提信息 何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。 本题是作为一道“提取信息评价类”试题，一要注 评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史 意材料信息的提取，二要运用好唯物史观。具体 实：评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自 如下： 己对历史事件、人物、观，点的认识。 (1)根据材料一可知，迁都洛阳既是受到气候的 【典例】阅读材料，回答问题。 影响，也是适应改革变化的需要。 迁都洛阳一是兴隆之举，还是衰落之兆？ (2)根据材料二可知，迁都洛阳可以适应农耕经 材料一(493年，北魏孝文帝就是否迁都洛阳 济发展的需要，但也存在着一系列的弊端。 与大臣们展开了讨论)魏主以平城地寒，六月雨 第三步：规范用语一组答案 雪，风沙常起，将迁都洛阳；恐群臣不从，乃议大 举伐齐，欲以胁众。…尚书任城王澄曰：“陛下 …今出师以征未服，而得汤、武革命之象，未为 全吉也。”…帝作色曰：“社稷我之社稷，任城欲 答案示例：利：迁都洛阳摆脱了寒冷与频繁风 沮众邪！”澄曰：“社稷虽为陛下之有，臣为社稷之 沙，有利于改善都城的办公与生活条件；迁都洛 臣，安可知危而不言！”…既还宫…因屏人， 阳减少了旧势力对变法的阻挠，有利于孝文帝改 谓澄曰：“今日之举，诚为不易。但国家兴自溯 革的进一步推行，也有利于国家的移风易俗；迁 土，徙居平城：此乃用武之地，非可文治。今将移 都洛阳远离游牧区，有利于国家由武治向文治转 风易俗，其道诚难，朕欲因此迁宅中原，卿以为何 变，也有利于北魏的兴隆。 如？”澄曰：“陛下欲卜宅中土，以经略四海，此周、 弊：北魏以平城为首都已有近百年之久，平城已经 汉之所以兴隆也。”帝曰：“北人习常恋故，必将惊 成为当时北魏的政治中心，迁都洛阳必然导致劳 扰，奈何？”澄曰：“非常之事，故非常人之所及。 民伤财，同时，孝文帝迁都阻力重重，强制性迁都 陛下断自圣心，彼亦何所能为！” 将不可避免地引发统治阶级内部的分化，从而在 摘编自《资治通鉴》卷138 一定程度上削弱了统治基础。(“示例”仅供参考) 材料二平城（今山西省大同市），北魏中期(398 【解题策略】 ~494年)都城，是在汉朝的平城县之基础上扩 (1)根据材料评价：这种题型的答题方法“说长道 建而成的，共建都97年之久，成为当时北方政 短”，即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影 治、经济、文化的中心。平城取自汉语“平成”， 响或作用、消极影响或局限。这种题型一般会出 因其古代处于汉族与北方游牧民族的交界地带， 示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评 故而以“平”命之。 价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一 根据上述材料，分析说明北魏迁都洛阳的利弊。 分为二、客观准确。 8 第一部分假期通史整合专题突破练网 如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和 (3)依据某一评论角度评价：历史人物或历史事 消极两面概括材料回答，让材料成为论证的史 件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用 料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答 该角度评价。该类型经常碰到两种具体类型：一 题重点，捎带另一面的评价。 是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料 (2)根据所学知识评价：无材料可依托时则需依 提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史 据所学知识，“说长道短”，双面兼顾。根据教材 观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键 介绍的历史事件的时间、背景、经过、结果、意义、 在于弄清各史观的区别。这种类型的试题的答 影响等因素进行评价。 题都非常忌讳脱离角度。 命题预测· 》》》 考点一三国两晋南北朝时期的民族交融与文化 A.传统宗法门第观念被普遍接受 1.(三国两晋南北朝时期文化的发展)魏晋时期，一 B.各民族希望国家统一愿望强烈 批书法家的书法艺术各具特色，如钟繇“每点多 C.民族政权借此宣扬政权合法性 异”、王羲之“万字不同”，表明书法艺术的发展从 D.华夏民族共同体意识显著增强 自发进入自觉阶段。这一转折所依托的条件是 5.(“气候变化影响人口分布、民族迁徙”)《史记· ( 匈奴列传》记载：汉武帝太初元年（公元前104 A.书法实用性加强 B.书法流派的统一 年