案例一 人教版(2019)必修二Unit4 History and Traditions小单元的划分、提炼和实施-崔德玲-高中英语新教材大单元教学名师翻转式主题研讨(PPT+视频)

学科网翻转教研 高中英语单元整体教学实践操作之小单元划分、提炼与实施 汇报人:崔德玲 二零二三年二月十八日 (以高中人教版（2019）必修二Unit4 History and Traditions为例） 单元整体教学的关键要素 （一）以学习小单元作为核心素养融合发展的载体 整体分析单元语篇，依据主题意义探究的主线确定学习小单元 （二）以整合性输出活动作为多维度素养融合发展的落脚点 （来源于李宝荣教授的讲座） 学习小单元：聚焦于主题意义某一方面（内涵、要素等方面）或者语言能力、思维品质培养等为目标的2-3个有内在逻辑关联的语篇，设计3-4课时的学习小单元。 一 小单元划分的依据 一 小单元划分的原则 （一）嵌入式补充 （二）确定重点价值，精泛结合 1 3 4 2 综合多个依据，解读单元主题意义 依据学生发展需求确定教材语篇利用价值 多角度分析语篇之间的关联及整体价值 基于主题意义探究合理整合利用语篇，确定小单元 二 小单元划分的路径 整体分析单元语篇，依据主题意义探究的主线确定学习小单元 语言能力 单元主题： 人与社会-历史、社会与文化-重大政治、历史事件，文化渊源 人与自然-自然生态-主要国家地理概况、自然环境 三 案例分享—小单元划分、提炼和实施 步骤1.综合多个依据，解读单元主题意义 01 What:什么是历史与传统 02 03 How:历史与传统通过什么体现 Why:为什么要学习历史与传统 04 What to do:传播中华悠久历史和优秀传统文化 历史与传统 Listening and Speaking 研读各语篇 a conversation about Confucius and Qufu a brief introduction of UK history a visit to a historic tourist destination Pingyao a brief introduction of Ireland for students to learn how to describe places a video introducing London’s historic places 2 emails about traveling in Cairo and Athens a speech introducing a Russian tradition Reading and Thinking Listening and Talking Reading for Writing Video Time Workbook拓展阅读 Workbook拓展阅读 步骤2.依据学生发展需求确定教材语篇的利用价值 拓展文化知识——爱尔兰的traditions, culture and customs 考虑不同地域学生原有认知水平和认知差异，嵌入式补充相关图片或视频 探究各语篇关联 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题意义 Listening and Speaking 对话 中外学生谈论对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法。 分享交流对历史遗迹的看法，感悟历史、传统、文化、习俗对语言理解和表达的重要影响。 Reading and Thinking 说明文 介绍英国历史的简要发展进程，了解英国地理、社会及文化概况。 通过历史了解一个国家——英国，通过了解英国文化促进对英语的学习。 Discovering Useful Structures 表达情感和描述情景，在真实语境中更细致生动地描述事物、情境及个人情感。 Listening and Talking 对话 谈论平遥著名的历史文化景点和Paul作为一个外国游客的旅行经历和感受。 通过历史古迹名城了解中国历史、经济、文化、传统、风俗等，更好传播中华优秀传统文化。 Reading for Writing 景物描写 从一个旅行者的角度描述爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情。 描述自己熟悉的、有趣的、令人惊讶的地点，挖掘其历史文化传统，并表达感受和情感。 Video Time 说明文 全面细致地介绍了伦敦的概况和历史文化景点。 深度介绍伦敦历史景点，更好地了解英国社会文化及英语语言的文化背景。 Reading in Workbook 书信 介绍在开罗和雅典旅行时的所见所闻及所做所感。 通过旅游观光描述在开罗和雅典的旅行经历，深入体会当地历史文化和风俗习惯。 Expanding your world 演讲 介绍俄罗斯传统器具 —— Samovar及使用它来制茶的过程。 通过传统器具认了解俄罗斯民族文化和传统节日。 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题意义 Listening and Speaking 对话 中外学生谈论对孔庙、孔子、孔子后裔及孔