9.1《陈情表》课件27张 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

陈情表 李密 李密（224年-287年），字令伯，一名虔，西晋犍 [qián]为武阳（今四川彭山）人。晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗（xiǎn）马时，他写了这篇表。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传。《华阳国志》、《晋书》均有李密传。 知人论世 李密原是蜀汉后主刘禅的郎官（官职不详）。三国魏元帝（曹奂）景元四年（263年），司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年（267年），武帝为了加强通知、收拾人心，采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任，上表恳辞。晋武帝为什么要这样重用李密呢？ 写作背景 陈：陈述。 情：衷情。 表：中国古代文体的一种。表，就是“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书。 释 题 情 预习检验听读正音 5 刘勰《文心雕龙》:“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” “章”是用来谢恩的; “奏”是用来弹劾即揭发别人的; "表”是用来陈述衷情的; “议”是用来表示不同意见的。 “表”，是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用，但它的功用和使用范围，却有所变化。如唐、宋以后，表文不仅多用四六文体，而且诸如谢恩劝进、辞免、庆贺、贡物等事项，一般皆用“表”。表，虽是古代的一种公文，但有些表文，内容充实，语言简洁明畅，特别是表文与其他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某些写得好的表文，就成为我国古代散文的名篇。唐、宋以后用骈体写的表文，有的由于用典精切，词藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。 第一段 第一段大意：陈述家庭凄惨遭遇和 （ ） 总提句 纵写线索词 横写线索词 情感基调 暗藏之理 写作目的 臣以险衅，夙遭闵凶 六月、四岁少、九岁、成立 陈情技巧： 既无、终鲜、晚有、外无、内无 凄苦 悲凉 应孝 博同情；为下文张本 祖母夙婴疾病、祖孙相依为命的孤苦境况 白描叙事；融情于事，以情动人；情理兼备。 第二段 第二段大意：陈述朝廷征召之殷、之急和 （ ） 表时间、征召词 事态严重词 推辞理由 情感基调 所含之理 写作目的 时间：逮、前、后、寻。征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马 （责、逼、催、临） 感激恳切 陈情技巧： 供养无主；刘病日笃 难孝 表感激；博同情；为下文张本 自己进退两难的狼狈处境 白描叙事；融情于事，以情动人；情理兼备。 第三段 第三段大意：（ ）三个角度陈述不能废远的事理与忠心。 线索词 层意概要 情感基调 所含观点 写作目的 伏惟、且、单 1、抓住晋“以孝治天下”的大理，阐述自己应得到同情的理由。2、自陈宦历，表明心曲（与“名节无关），称颂君恩。3陈述刘之现状，阐述“不能废远”的真正理由 真挚诚恳 陈情技巧： 须孝 博同情，表忠心，释误会，求谅解；为下文张本 从朝廷、个人、祖母处境 融情事理，直抒胸臆，情理兼备，以情动人，以理服人。 第四段 第四段大意：明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。 第一层 第二层 第三层 感情基调 所含观点 写作目的 说理由 恳切期待 陈情技巧： 表辛苦 言期盼 先孝 表忠心，博同情，祈恩准 融情于理，直抒胸臆，情理兼备，以情动人，以理服人。 任务二 理解文章的思想感情，体会李密对祖母的孝 1．《陈情表》题为“陈情”，李密在“表”中陈了哪些情? 明确：①对祖母的孝情；②对晋武帝的忠情；③自己内心因身世凄苦而产生的苦情及不能做到忠孝两全而产生的为难之情。 2．在充分陈情的基础上，李密提出了自已“愿乞终养”的请求，且还提供了一个能够解决忠孝不能两全的办法，这个办法是什么？ 明确：这个办法是先尽孝，后尽忠。因为“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日