第13周 人物描写-2023-2024小学五年级语文【学霸训练】阅读与写作

第13周人物描写 语文要素：学习描写人物的基本方法。 举例说说三个片段分别用了哪些描 写人物的方法，结合课文中的语句， 教材典型设问 休会这些方法的表达效果 (《人物描写一纽》) 常考设问 ①画线句运用了哪种（些）描写万 法？有什么作用 试题典型设问 ②请从人物描写的角度赏析句子。 对人物的身材、容貌、服饰、仪态 等进行描写，解释人物身份地位， 外貌（肖像）描写 表现人物性格特点，反映人物内心 世界 考点 包折人物的独白、对话等，展示人 分析描 语言描写 物性格特点，表现人物思想感情， 写人物 使人物形象立休鲜活.推动情节发展。 的方法 解题角度 描写人物在某种情况下所做出的动 动作描写 作或某些行为，表现人物性格特征 处境状态等，推动情节发展 描写人物脸上的表情，突显人物个 神态描写 性，反映人物内心世界 描写人物在定环境中的心理状态 1 和内心活动，解释人物的情感变化、 心理描写 表现人物的桔神品质，突文章中 心主旨 运川…的描方法，生动形象地写出了…的情形交代 答题模板 了人物…的身份地位处境/经历，表现出人物…的心 理件格特点，刻画了一个…的形象 -102- 第一部分阅读写作周周练 通主题阅读 (一)孔子学琴 得分分/17分 委别传院文化 ①孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。他有多方面的兴趣和特长，还是位音 乐行家呢。弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬，他样样都会，尤其弹得一手好琴。但孔子从不满足。 五十岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学琴。 ②师襄将一首曲子教给孔子练习。一晃十天过去了，师襄还不见孔子来学新的曲 子，感到有些奇怪，便去看个究竟。他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬 地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。师襄轻轻走进屋里，对孔 子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”孔子连忙 站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而 坐，继续弹奏起来。 ③过了几天，师襄又来看孔子练琴。他看到孔子的手 指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动 听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子 了。”孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想感 情，这样弹奏怎么会使人感动呢？” ①又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声 迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天， 师襄才醒悟过来。他快步走了过去，激动地说：“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了 音乐的精神，可以学一首斯曲子了！”孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会 出作曲者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远 ⑤不知又过了多少天，师襄又来听孔子弹琴。他静静地坐在孔子身旁，感情随着抑 扬的琴声起伏不平。突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作 曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。” ⑥师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子深深地行了一礼，说：“你的琴艺 真是炉火纯青啊！我听老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。” ①根据意思在文中找出词语。(3分) (1)表示十分认真和尊敬，后来也形容十分端庄有礼。 (2)形容对人或事物极为迷恋或陶醉。 (3)比喻学问或技术达到了纯熟完美的地步。 -103- 小学语文阅读与写作五年级 ②文中画“”的句子运用了什么描写？这样写有怎样的表达效果？(3分)√考点 ③如果复述文章，以下信息是不可缺少的，请补充完整。(6分) (1)文中表示时间的词语： 十天过去了 (2)孔子学琴的四个阶段： 学会曲谱 ④对“师襄一听，既惊异，又佩服”理解不正确的一项是( )。(2分) A.师襄“惊异”的是孔子能通过琴声领悟到作曲者是周文王 B.师襄佩服孔子弹琴技术高超 C.师襄敬佩周文王体恤百姓，胸怀博大 D.师襄佩服孔子做学问一丝不苟、做事精益求精的品质 ⑤请用简洁的语言说说文章的主要内容。(3分) (二)老汪栗子 得分分/15分 ①在老汪的店里，满匾的栗子看上去就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮 色，不像别的摊上的栗子那么好看。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，可偏是他 的店门前队伍排得最长。顾客等得急，老汪一，点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子 轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。 ②这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外而看没坏，他怎么知道是 坏的？ ③老汪说，气味不对。他说这和当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他 拦下的人，多半是网上通鲜的嫌疑犯一个道理。 ①栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开 口子，是因为硬开口子